來源：作文選刊
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
在中國文化的語境中，「岸」與「海」一直是兩個相對立的意象。
近年來，在社交媒體上，「上岸」這個詞語的使用幾乎被泛化到生活的各類領域。考研成功叫上岸，考公務員成功叫上岸，考上重點初高中是上岸……，有人認為，「上岸」引申自「脫離苦海」，也有人開玩笑說，沒「上岸」，就意味著一直泡在「水」裏。
而90年代曾出現一個熱詞——「下海」。「下海」原指漁民到海上捕魚；改革開放之初，一些人，主要是政府機關人員、企事業單位工作人員等，放棄在傳統體制內的職位，轉而到新的領域創業經商、謀求發展，也被稱為「下海」。
將「上岸」與「下海」聯系在一起，或許有更多值得思考的內容。請結合材料，聯系社會人生，談談自己的看法，寫一篇作文，題目自擬，不少於800字。
例文：
海中深潛，可見岸上之繁花
觸碰海水，總會有恐懼湧上心頭，置身海中，四周茫茫一片望不到頭，沈入海底，巨大的壓力讓人不得不低頭。因此人們總是懼怕了入海，渴求著上岸。可是，我們怎麽忘記了，正是海的磨礪，讓我們在岸上更好的生活，正是海的廣闊，讓我們在上岸之後，想去追尋更遠處的風景。海中深潛後，方見岸上之繁花。
有人認為，入海何來的好，僅僅待在岸上，不用掙紮，想去哪去哪。誠然，不入海則無需經歷浪濤襲卷時的驚心動魄；也的確，無數入了海的人都在撲騰著遊往岸邊。但人們也一樣常言「不經歷風雨，何以見彩虹?」沒有在海中掙紮過的人，也許生來優越，可他們只能看到那一小片的天地，也以為世界就只有他們所生存的地方那麽大。他們沒見過海底絢爛的海草，神奇的生物，也不會知道遙遠的熱帶從林、覆雪的西伯利亞平原，這樣的岸上生活是無滋無味缺少色彩的。
反觀那些上了岸之後又反復入海的人。他們堅信，積壓在那羽翼上的巨大壓力會有一天讓他們飛得更高更遠。我想起改革開放之初下海的人們，他們在海中尋一方獨屬於我們的天地，在那個天地中產出的海鮮、水草讓這個世界煥然一新。我想起面對美國芯片封鎖，下海自主創新研發的華為，那一次次的深潛，讓大海翻湧起獨屬於中華民族的浪花，看到更廣闊的天地，自得地走向更為遙遠的地方，享受繁花的盛開，這便是深潛帶來的意義。
而對於「上岸」的解釋，人們的看法各有千秋。怎麽才是真正的上岸？我想，岸上的生法也不是永恒的吧，人生這麽長的時間，哪能一次性上岸成功。所以，我們所認為的考研成功，考公成功，那都只是爬上了大海中的幾座島嶼。往後還有那麽運的路要走，那麽大的世界要闖，哪能成功一次就止步？而後來的我們會發現，即使有一天我們是爬上了亞洲這樣的岸，走著走著，依舊會看到那一片海。那時我們已看過亞洲大地上的無限風光，人間煙火。也許我們全修整一會，停留一會，但前方的路仍需去走，因為我還想去看東非的草原，南美的雨林。所以「岸」，永遠不止於我們看到的那一方天地啊。再次啟程，再次入海又再次深潛。遊過海裏的南北東西，方見得岸上的繁花開遍。
潛入海底，在那裏掀起你的浪花，讓大海為之翻湧；潛入海底，去創造奇跡，讓大海為之歌吟，期待著有一天，你站在岸上，望著遠處的極光，與雪山並肩，做好了再一次下海的準備。
【詳解】本題考查學生寫作的能力。
審題：
這是一道引語類材料作文題。
材料由三段文字組成。第一段首先引出「岸」和「海」這兩個相對立的文化意象，然後由此引出第二段和第三段對「上岸」和「下海」的相關分析。第二段借助近年的社交媒體熱點，列舉了現實生活中「上岸」的一些案例，引出「上岸」這一話題，並結合相關案例對「上岸」做出解說，如「求學路上晉級」，如「獲得理想的工作」；並由此進一步對「上岸」做出闡釋，即脫離動蕩、存在風險的境地，來到更加穩定的安全的地方。第三段，則借助90年代熱詞引出與「上岸」相對的「下海」。如果說「上岸」是對穩定踏實生活的追逐，是腳踏實地的生活狀態，那麽「下海」則是面對生活、理想時的敢於嘗試勇於冒險。如何才能上岸？需要腳踏實地地付出，需要執著地奮鬥。如何才敢「下海」？自然需要敢為的魄力，需要勇於嘗試的精神。考生應結合這些案例，聯系實際，展開對「上岸」和「下海」其內涵的思考。試題還要求聯系社會人生展開思考，寫作表明自己的看法，由此可見，本次作文需要我們繼續思考「上岸」「下海」「人生」三者之間的關系。
行文構思上，考生可以用材料引出話題，如「上岸」或「下海」，接著思考面對現實生活，如何才能「上岸」，或者怎樣才能勇敢「下海」，並列舉相關青年事例進行證明，最後發出呼籲，回扣標題。當然，也可以將「上岸」與「下海」進行比較，並指出對於當今亟待偉大復興的中華民族來說，我們更需要追求穩妥、不斷進步的「上岸」還是敢於嘗試、勇敢創新的「下海」。
立意：
1.做新時代青年，腳踏堅實土地，登上理想之峰。
2.用勇敢堅毅「下海」，用執著奮鬥「上岸」。
3.不經「下海」的風險，如何會有理想的「上岸」？
