記者 張超
三月春光無限好，隨著新學期鐘聲的敲響，在這春意盎然的季節裏，陽光小學英語教研組圍繞單元整體教學視域下的教材與繪本有機融合展開教研。
鄒老師在平時的教學中很註重培養學生的聽、說、讀、寫能力。在這堂課中，鄒老師也是從聽力開始入手的，而且每次聽都是有任務的。課堂伊始，鄒老師透過一首英文兒歌，讓孩子們在聽的過程中找出歌曲中所呈現的方位名詞，這樣的匯入方式既活躍了課堂氣氛，又給了孩子們小小的挑戰，符合三年級學生的心理特點，還為接下來的教學內容做了準備。
課堂中最有趣的要數 Practice 環節了，鄒老師基於英語活動觀開展英語繪本教學，逐層設計了豐富的教學活動，並註重學生思維的培養。在整個教學過程中，師生互動頻繁，學生興趣濃厚，小組合作探究，精彩紛呈。在故事表演環節，學生們爭先恐後上台展示，他們動情的表演，標準的語音語調，生動地呈現了故事。
「善思者明，善思者智。」一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠，教師個人的專業發展，離不開整體的研討、分享。
英語教研組長王靜指出，繪本與主教材融合是一種教學理念，也是一種教學策略，旨在引導教師發揮主體意識，創造性地使用教材。英語繪本中有豐富的故事情境和語言表達，能對主教材進行補充和拓展，激發學生的閱讀興趣，提高學生的學習積極性。
【義務教育英語課程標準（2022年版）】在課程實施建議中提出，教師應敢於突破教材，合理開發教材以外的素材，如與教材單元主題情境相匹配的英語繪本、短劇等學習材料。
鄒娜娜老師進行了說課，分別從解讀文本，明晰關聯；分析學情，確定目標；聚焦活動，實作融合三個方面進行分享。同分時析了繪本與主教材的相關融合：語言支架的融合、閱讀策略融合和生活經驗的融合。
透過本次教研活動，老師們對繪本融合教學有了更多理性的思考，將努力發揮繪本閱讀教學的作用，為英語課堂教學開辟一個更為廣闊的空間，搭建學生課上—課外閱讀通道，讓學生在輕松愉悅中自然習得語言，提升思維品質。
