在头条是看见有些宝妈分享：他们家孩子大量阅读，但语文成绩没有提高，甚至阅读理解题没有提高。
阅读量和阅读能力不一定是正相关。
像我出大学后一直保持着阅读的习惯，在亲友圈里算是阅读量算是比较大的。但最近两年才意识到过去根本不会阅读，尤其是非文学作品读多了，更是意识到这一点；也意识到语文教材里归纳段落大意，中心思想，其实是非常实用的阅读方法。
正确的方法非常重要，如果不能用正确方法有目的的练习，读再多水平也不会提高。
就像【刻意练习】里的案例，基本掌握打网球的技能后，如果不进行有目的的练习，就算坚持打比赛，网球水平只会越来越低。
这就是为什么语文教材一定要学生归纳段落大意和中心思想，其实就是在教正确的阅读方法。但只是教材上的练习，不足以让学生掌握这些阅读方法，所以需要额外的练习。这种练习，可以是做题，也可以是课外阅读（但必须带着练习的目的去读）。
而很多人把课外阅读理解成只需要积累量，自然而然就可以提高阅读水平，实在是一种误解。
很多孩子的阅读严重偏食。
大家说的阅读一般指的是文学，很多人也只是让孩子读文学。但只读文学，是没办法应付语文考试的，连阅读理解题也应付不了。阅读理解题有散文，但也会有非文学性文章。非文学性文章和文学性文章是大不相同的。
练运球就只能提升运球水平，不可能提升投篮水平。读文学只可能提高文学鉴赏水平，但对说明文、论述文的阅读水平提升作用有限。
这其实并不只是孩子的问题，可能是普遍存在的阅读问题。前一段时间看到一个复旦大学教授在B站谈读书，还专门强调不要只是阅读文学，可见这种倾向在名牌大学里也存在。
