当前，一些地方职能部门通过各种渠道推进各自工作进校园，「小手拉大手」成为响亮口号，和娃娃八竿子打不着的工作也要「从娃娃抓起」。小小年纪一知半解，甚至完全不懂，还要向父母解释和宣传相关政策。不少教师戏称，各类「小手拉大手」活动生「拉」硬「拽」，把孩子拉成「千手观音」。
「小手拉大手」苦不堪言
「以前主业是教学，现在教学是副业」「三天两头报材料，备课只能抽空做」……半月谈记者调研了解到，当前一些部门时常加塞任务给学校，开展所谓的「延伸教育」，有的竟然以此作为推进自身工作的「万能钥匙」。
西部地区多名教师表示，一些「小手拉大手」活动的确有助于将宣传教育通过学校、孩子传递到家庭，进而延伸到社会，形成学校、家庭、社会共同推进的良好氛围。现实中，部分职能部门存在懒政思维，在推进宣传教育工作过程中缺乏统筹谋划和科学安排，不区分具体情况就随意扔给教育部门和学校，压给老师和学生。
防溺水、防煤气中毒、食品安全、道路交通安全、防诈骗、联系帮扶群众……在西部某乡镇小学，当着半月谈记者的面，一位老师掰着手指头算起了日常工作中的非教学任务，10个手指头也数不完。半月谈记者在其办公室看到，两排文件柜摆满文件盒，仅防溺水文件就占了一半。
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「有些政策宣传活动的专业性和政策性比较强，需要一定认知水平和语言表达能力。」一名老师说，「我们老师都不是非常懂，何况10来岁甚至年龄更小的孩子。他们搞不清也讲不明，并不是合适的参与对象。」
「非教学任务依旧在不停地进学校，甚至变本加厉。」一名小学女教师说，学校收到相关部门的某个App下载安装任务，便将任务分解到各个老师头上，目前她自己的任务还没完成，被逼无奈只能发朋友圈求助，「身边不少没完成的老师被通报了，还被领导找去谈话」。
这名女教师透露，有一次相关部门要求学校开展禁毒知识竞赛，五至九年级学生都参加，所有学生必须在电子终端完成100%的注册率，且要完成规定学时，然后再进行考试。上级部门就完成情况对各个学校进行排名，定期公布哪些学校注册率没有达标。「一层一层通知下来，我们接到的要求是每个学生都要考100分，不允许有一点差错，说是要考学生，其实都是老师在做。」这名女教师说，如果让学生自己考，并不能保证每人都能考100分，在硬要求面前，只能搞点小动作，否则后面会牵扯更多精力，「弄着弄着就变味了，就成了形式主义，学生并不能真正从中受到多少教育」。
西部一名乡镇小学校长表示，现在大部分职能部门都可以给学校安排工作，教学精力被严重挤压。「涉及诚信、公益、保密、环保等主题，相关部门都在进校园搞各种活动，又征文、又做视频、又演节目，不仅折腾学生和老师，也折腾家长。」西部某地一名小学教师说，此前相关部门还让老师通过学生调查家长涉黑、服刑等情况。
西部一名学生家长透露，家里娃上初一，最近孩子老师有宣传反诈知识的推广任务，压力比较大，就央求包括自己在内的众多家长帮助其完成。「我们需要在某个App上填写姓名、身份证号码等信息，从而表明学过了，然后截图发给老师，并附上推荐人是哪位老师。」这名家长说，为了孩子考虑，再忙也得走下过场，「这种事情老师累得慌，家长也累得慌」。
各类活动「搭车」进校园
带来多重弊端
受访专家介绍，尽管近年来相关部门明确要求，要杜绝行政任务向校园转嫁的做法，实际上，一些任务「进校园、入课堂」，导致部分中小学校承受的额外负担「甩不开、挣不脱」，不少非教学任务干扰正常教学，形式主义之弊影响校园健康发展。
21世纪教育研究院研究员熊丙奇表示，什么都从娃娃抓起，是近年来不少地方快速推进工作的一种模式，其本质就是形式主义。一些部门以此展示对相关工作的重视，这种工作思路不仅干扰学校的教学活动，加重教师的工作负担，还让学生沦为形式主义的工具。
「我们用于非教学活动的时间，已经超过用于教学活动的时间，这与学校的职能不相符。」南方某县一名教师说，现在不少活动都牵扯到学生，比如配合某些活动主题宣传，需要学生完成征文、手抄报等，而这些都需要家长参加，甚至由家长代劳完成。「很多家长工作忙，对此很不理解，往往把怨气集中到教师身上，这就容易导致家校关系恶化。」
中国教育科学研究院研究员储朝晖说，频繁的「小手拉大手」，让师生疲于应付，凸显顶层设计不够完善。现实中，不少项目完全可以「合并同类项」，但缺乏有力的监管机制。
部分受访教师担忧，不少活动进校园只为完成所谓的任务，只务虚，不求实，浪费大家精力，而这种风气盛行，很可能对孩子良好品格的形成造成不良影响。
力戒形式主义，
让教育事业「轻装上阵」
业内人士呼吁，严格规范各类「进校园」活动，把宁静还给校园，把时间还给老师。在关注学生减负的同时，关注教师队伍减负，让教师安心于课堂教学和学生教育工作。
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储朝晖等人建议，对「进校园」的文件和通知加以把关，把小朋友难以理解、不合时宜的内容挡在校门外，避免相关部门滥发指令对学校正常教学工作造成干扰。
多位基层教育工作者建议，优化责任机制，厘清党政部门、教育行政部门、社区、学校和教师的责权范围。政府应依法监管，把职能从指挥变为支持、协调和评价。同时，落实国家出台的教师减负政策以及各省市的减负清单，避免各类检查「搭车」进校园。
不少教师认为，要想真正为教师群体减负、减压，必须做到有的放矢。教育部门和学校要进一步优化考核机制，积极改进评价方法，完善教师评价体系，让教师拥有更多教学自主权，不被与本职工作无关的事情所困扰，专心完成教育教学目标。同时出台公开监督机制，制定教师负担「黑白名单」，明确教师职责，多措并举根除教育痼疾，为教师合理减负，让教育事业「轻装上阵」。
原标题：【「小手拉大手」，娃娃成「千手观音」 谨防「从娃娃抓起」异化为「万能钥匙」】
半月谈记者：覃星星 陈一帆 黄庆刚 / 编辑：姜磊
*本文为【半月谈】2024年第2期内容
