初二上学期分流不聪慧也不努力的学生，下学期掉队的是不聪慧的孩子，这个时候大致分层格局已经完成，初三则是初二形成的差距进步拉大，初二下的数学物理等学科知识点，不仅难度提升，而且学习内容和思维储备和高一有很强的延续性。
初二上学期虽然数学和英语难度提升，但学生往往有充足的准备时间，很多高投入学习的孩子，提前打好英语基础，然后利用整个暑假投入数学一门学科的学习，相当数量的学生，在不具有思维能力的情况下，仍然可以凭借反复刷题形成熟练度，反而获得成绩的提升。
但进入初二下学期以后，过长抢跑时间优势不复存在，而且初二下学期学习的难点函数，虽然没有几何解题复杂的逻辑链，但也没有几何如此多的模型可以套用，而需要具体问题具体分析进行思考。
依靠自主学习的学生，会认为几何难于函数，几何更为抽象，尤其是辅助线的构思，需要不断的分析推理和试错，但在此过程中，自身的逻辑思维能力获得提升，学习函数游刃有余，而初中函数版块，是高中理科的思维基础。
上学期几何知识点本身，和高中不具有明显衔接与运用，但其锻炼提升的逻辑思维能力，却是接下来包括函数在内各理科思维基础。
对于靠培训刷题的学生，反而会认为函数更难，因为函数很难不经过思考套用模型，需要理解数与数关系本质，不同场景有不同的解题思路，具有函数思维万变不离其宗，他们几何更好，只是因为其更容易背诵模型。
除了数学学科具有持续性难度外，另一门难点学科从英语变物理，从这个时刻开始，物理进入力学开始具备理科属性，而不是基本概念记忆，力学虽然初中权重不高，难度也不大，却是高一物理学习的基础。很多初中物理学霸，之所以高中不适应，正是由于初中力学学考难度过低，陡坡效应明显。
