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盡管頂層已深刻認識到教育內卷給學生帶來的深重負擔，並嘗試透過雙減等政策進行緩解，但內卷現象依舊頑固存在。其根本原因在於考試制度尚未發生根本性變革，甚至存在一種觀念認為，只有增加高考難度才能有效選拔出真正有潛力的人才。
這種「怎麽考就怎麽教，怎麽教就怎麽學」的應試策略，導致學習難度不斷攀升，內卷愈發嚴重。要打破這一惡性迴圈，必須從改革考試制度入手。
然而，考試制度的改革並非孤立存在，它深深植根於我們的教育價值觀中。錯誤的考試制度往往源於錯誤的價值觀。關於如何選拔有潛力的學生，我們需要在價值觀上進行深刻的反思和調整。
真正的潛力並非僅僅體現在對知識的熟練掌握上，更重要的是體現在創新思維和實踐能力上。然而，當前的考試制度往往更側重於對知識的考核，而忽視了對創新能力的評估。這種技能導向的考試模式不僅無法選拔出真正有潛力的學生，反而可能扼殺學生的創新思維和實踐能力。
為了改變這一現狀，我們需要建立以創新實踐能力為核心的考試制度。這包括多元化的考核方式，如創新實踐成果展示、以創新為原則的筆試、面試答辯以及德育考核等。這樣的考試制度能夠更全面地評估學生的綜合素質和潛力，從而選拔出真正有發展潛力的學生。
同時，我們也應該摒棄單一的選拔制度和總分錄取制度。每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的興趣、特長和潛力。我們應該尊重這種多樣性，為學生提供更多元化的發展路徑和選拔機會。
回顧歷史，我們不難發現一些傑出的人才並不符合傳統的選拔標準。例如，錢鐘書先生雖然數學成績不佳，但清華大學卻慧眼識珠，看到了他在文學方面的巨大潛力。這啟示我們，在選拔人才時應該更加註重學生的特長和潛力，而非僅僅看重分數。
