職業院校的專業建設，是指以提升職業院校的人才培養質素為核心目標而開展的，以「專業」為基礎建設單位的，以人才培養模式與課程體系改革、師資隊伍建設、校企合作與工學結合執行機制建設為主體建設內容的一項職業院校常態化建設內容與工作任務體系。專業群建設本質上也屬於廣義的專業建設範疇，可以理解為多個專業關聯在一起進行總體建設。
2006年國家開始實施「國家示範性高等職業院校建設」，由此形成了中國職業院校初步的專業建設內容體系。在過去18年中，教育部不斷「與時俱進」地推出新的專項建設任務，因此專業建設的內容體系模型不斷豐富。
目前，職業院校專業建設內容體系主要由以下三大部份構成：
1. 人才培養模式與課程體系改革：包含人才培養需求調研、人才培養模式改革、課程體系改革、教學模式改革、核心課程建設、數碼資源與專業教學資源庫建設、基礎實訓環境建設、技能競賽、「1+X」等職業技能等級證書、人才培養評價體系建設等二級細分內容。
2. 師資隊伍建設：包含師資隊伍管理與發展機制、專業帶頭人培養、骨幹教師培養、教學能力比賽、名師工作室建設（教學名師建設）、「雙師」團隊建設、教學創新團隊建設、兼職教師隊伍建設、教師企業實踐（流動站）基地、教師全員或青年教師培養等二級細分內容。
3. 校企合作、工學結合執行機制建設：包含校企合作執行機制建設、專業建設指導委員會建設、校企合作集團化辦學（職教集團、職教聯盟）、校企合作校內外實訓基地建設（高水平專業化產教融合實訓基地、區域性公共實訓基地等）、頂崗實習與工學結合建設、訂單班及冠名班建設、現代（新型）學徒制及現場工程師專項培養、雙創教育、校企科研及生產及技術服務合作、產業學院建設、就業及崗前培訓、畢業生跟蹤與支持服務、國際化辦學、行業企業與社會服務（示範性職工培訓基地）等二級細分內容。
針對職業院校專業建設的內容體系，以下是需要補充說明的兩方面要點：
1. 這一內容體系，是一個動態發展的內容體系，經歷了幾個發展階段，內容不斷豐富。內容體系框架，最早源於2006年開始啟動的「國家示範性高等職業院校建設」；在2010年啟動的「國家示範性高等職業院校建設計劃」骨幹高職院校建設和「國家中等職業教育改革發展示範校」建設中，這一體系中的具體建設內容項開始豐富；基於高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018）中，以及教育部關於職業教育建設與發展的系列檔，具體建設內容項又進一步豐富；進入2020年之後，基於【職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）】以及新的職業教育建設與發展檔，補充形成了當前的內容體系。
在這一內容基礎之上，高等職業學校和中等職業學校的建設內容有少許差異（比如高職有產業學院的重點建設內容，中職學校不側重發展產業學院），教育部主管院校與人社部技工院校有略微差異（比如教育部的學徒制叫做「現代學徒制」，人社部技工院校叫做「新型學徒制」）；
2、目前，各省份的財政性專業建設專案都是從以上模型中抽取本省份所關註的建設內容，進而組合成某一個具體的專業建設專案。
