艾拔·愛因斯坦（1879年3月14日～1955年4月18日），出生於德國巴登-符騰堡州烏爾姆市，美國和瑞士雙國籍的猶太裔物理學家。1900年畢業於瑞士蘇黎世聯邦理工學院，入瑞士國籍。
愛因斯坦創作的著作雖然不多，但每本都堪稱經典。其中，【狹義與廣義相對論淺說】【我的世界觀】等作品深入淺出地闡述了相對論等重要理論，為公眾理解深奧的物理概念提供了極大的幫助。
愛因斯坦的主要成就更是享譽全球，他提出的相對論徹底顛覆了牛頓的經典力學體系，開創了物理學的新紀元。同時，他還提出了著名的E=mc²公式，揭示了質能關系，為核能的發展奠定了理論基礎。
此外，愛因斯坦還成功的解釋了困擾科學界多年的光電效應，這一成果為他贏得了1921年的諾貝爾物理學獎。1955年4月18日，愛因斯坦於美國新澤西州普林斯頓逝世，享年76歲。
如果一個想法在最初並不荒謬，那它就沒希望，偉大的思想經常會受懦弱世俗的強烈反對。
——艾拔·愛因斯坦
當一個想法一開始就被世人理解，那這樣的想法只是原有認知的延伸罷了。它就是基於現有認知的推導結果，只是一種延伸式進步。就像什麽樣的樹根，就會發什麽樣的芽一樣，不需要太多的思考。
但是，如果一個想法很荒謬，但是又有其獨立的邏輯結構，這樣的想法，首先不會被眾人理解，因為還沒有人見過。人們對未知的事物總是充滿恐懼，恐懼過後就是強烈的抵抗、批判與詆毀。
德國著名哲學家阿圖爾·叔本華說：「所有的真理都要經過三個階段：首先，受到嘲笑；然後，遭到激烈的反對；最後，被理所應當的接受。」那麽，我們為什麽不能給新思想、新觀點多一點耐心呢？
創新有兩種類別，即延伸式創新與創造式創新。延伸式創新，只是基於原有認知的拓展，它是從一到二；而創造式創新，則是重新建立一個全新的認知體系，它是從零到一。孰輕孰重，一目了然。
命運為了懲罰我蔑視權威，於是使我自己也成為一個權威。
——艾拔·愛因斯坦
很喜歡哲學家伯特蘭·羅素的一句話，他說：「不要崇拜任何權威，因為你總能找到相反的權威。」什麽是權威？所謂權威，其實就是「標準答案」，當然，這裏討論的是學術權威，而不是權力的威懾。
其實本人不太喜歡離題這個詞，因為我寫作文老是離題，有時就很郁悶，我就是這樣想的，怎麽能說我離題呢？為什麽會離題，因為有標準答案，每個學生都要達到一致的理解，有時覺得很不可思議。
然後人們簡單的把符合標準答案的人就判定為高分，獲得聰明的評價；而那些不符合標準答案的人都判定為不及格，獲得了愚鈍的評價，這合理嗎？喜歡紅色就得高分，不喜歡紅色就不及格，這真的好嗎？
人們在評判事物的時候，會懂得用不同的標準，花看其顏色、聞其芬芳，樹看其年輪、量其高矮。但是，我們評判人時，卻往往只有一套標準，把奇思妙想扼殺在搖籃裏，是不是過於草率了。
這個世界不會被那些作惡多端的人淪陷，而是被冷眼旁觀、選擇保持緘默的人淪陷。
——艾拔·愛因斯坦
有人說：如果有一種能量能淪陷世界，那一定是無知。事實上，真正作惡多端的人很少很少，因為惡是沒有根的，在人心是站不住腳的。作惡的人相對於蕓蕓眾生來說，就如同一滴水與一湖水一樣。
然而，如果一湖水很平靜，那麽一滴水滴下，波紋就會傳遍整個湖面；而如果一湖水本身不平靜，那麽一滴水滴下，根本造不成任何影響。冷眼旁觀雖然不作惡，到卻會縱容惡、傳遞惡。
正是大多數人的沈默，讓做惡的人嘗到了甜頭，然後他們就會變本加厲，肆無忌憚的欺負每一個人。不要以為保持你沈默就能置身事外，不公能落到別人頭上，也一定能落到你的頭上。
正如法國啟蒙思想基本孟德斯鳩所說：對一個人的不公，就是對所有人的威脅。對於瑣事我們可以置之不理，但是對於別人遭遇的不公，最好不要沈默，因為沒有人能真正置身事外。
想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識前進演化的源泉。
——艾拔·愛因斯坦
毫無疑問，知識是有邊界，因為人類至今還有很多未解之謎。而除了未解之謎外，人類的知識終究只是對地球的認識罷了。宇宙有多大？光是類似太陽系的恒星就有無數個。
面對浩瀚無垠的宇宙，人類顯得那樣渺小，上個月球，都是困難重重。但是，人類卻擁有無窮的想象力，它可以跨越時空的阻隔，來到幾億光年之外地方。
我們想象著地球如何圍著太陽轉、我們想象著太陽系裏的各大行星、想象著銀河系、想象著黑洞如何吞噬一切物體，甚至吞噬光。雖然現實可能與我們想象的不一樣，但那又有什麽關系呢？
法國作家維克多·雨果說：「腳步到達不了的地方，眼光可以到達；眼光到達不了的地方，思想可以到達。」想象力，無疑是上帝賜予我們的寶貴能力，因為它不受時空的限制，可以打破一切常規。
每個人都身懷天賦，但如果用會不會爬樹的能力來評判一條魚，它會終其一生以為自己愚蠢。
——艾拔·愛因斯坦
我們很熟悉的故事，龜兔賽跑，有時搞不明白為什麽要搞龜兔賽跑，為了用速度來評價龜？還是為了用是否專註來評價兔子？更離譜的是給出的答案，居然是烏龜贏了兔子，有時就覺得很沒意思。
我們每個人其實天賦都不一樣，有的人想象力很好，有的人記憶力很好，而有的人可能是動手能力很好。但是我們常常用一種標準來衡量所有人，於是有了排名，有了「好」學生與「壞」學生。
這種「壞」的評價，會大大的打擊「壞」學生的自信心，讓他們覺得自己很差勁，從而忽略了自身的優勢。就像魚不會爬樹，你卻偏偏用爬樹來評價它，那它能好嗎？你為啥不用會不會遊泳來評價它呢？
