曾經，鄉村教師向往城市生活，因為待遇好，卻面臨重重障礙，主要源於城鄉教師待遇的顯著差異。然而，如今情況發生了逆轉，縣城學校招聘鄉村教師時，報名者卻寥寥無幾。去年，某縣計劃選拔100名鄉村教師進城，卻僅收到85份申請，且有3人最終缺席考試，這意味著，幾乎每位報名的教師都能順利轉崗至縣城。
農村教育
這背後，主要是鄉村教師隊伍的年齡結構變化所致 。如今，鄉村學校中年輕教師的身影已漸行漸遠，留下的大多是堅守多年的中老年教師。對他們而言，進城並非易事，反而可能帶來一系列挑戰。
首先，職稱與薪資的雙重變動成為他們的一大顧慮。許多中老年教師在鄉村學校經過不懈努力，才獲得了相應的職稱。然而，一旦進城，他們可能會面臨職級下調，薪資銳減的困境。有的教師甚至從高級職稱降至中級，薪資差距可達數千元。這樣的變化，無疑是對他們多年辛勤付出的巨大打擊。
其次，進城後的工作強度也讓他們望而卻步。縣城學校的班級規模遠大於鄉村，新調入的教師往往需要承擔更多的教學任務。在薪資減少的同時，工作量卻大幅增加，這種反差讓他們難以接受。
假如你是新來的，只能去一線頂班，這種變化使得教師們需要投入更多的時間和精力進行教學和管理。拿著近乎腰斬的薪金，幹著幾乎翻倍的工作，有幾個人願意呢？不願意，怎麽辦呢？
更為嚴峻的是，未來或許會有更多政策迫使鄉村教師進城。隨著城市化行程的加速，農村學生數量不斷減少，各縣為節約開支，可能會透過調配教師資源來平衡城鄉教育。對於不服從調配的教師，可能會面臨崗位不保的風險。此外，城鄉教育資源的差異也加劇了農村學校的困境，許多學科缺乏專業教師，只能由其他科目教師兼任，這不僅影響了教學質素，也加劇了家長的擔憂和不滿。
學生
在此背景下，逼農村教師進城似乎成了一種看似高效的解決方案。它既能緩解縣城學校的師資短缺問題，又能節省教育開支。然而，這種做法卻忽視了教師的個人感受和農村教育的長遠發展。它可能導致農村教育質素的進一步下滑和城鄉教育差距的擴大。
因此，我們應該從多個角度思考如何平衡城鄉教育資源的問題。既要考慮如何吸引和留住優秀教師到農村任教，又要關註農村教育質素的提升和城鄉教育的均衡發展。只有這樣，我們才能真正實作教育的公平糊可持續發展。
