隨著國家城鎮化的加速，農村孩子的成長環境也在迅速發生變化：在農村野蠻生長的不僅僅是雜草，還有孩子們，他們的現狀急需引起社會的重視！
在農村，孩子的數量急劇減少
國家城鎮化的政策對農村人口來說也是一個篩選過程 。最初離開農村在城市賴恩家的是那些魚躍龍門的農家出來的大學生。他們大學畢業後，在城市裏找到不錯的工作，娶妻生子，安家落戶，成了農村人眼裏的驕傲和羨慕的物件；改革開放後，那些頭腦靈活有眼光，善專營的一批人，又到城市去做生意，去創業；打工大潮興起後，剛剛初中畢業的年輕人也去了城裏去賣苦力。
現在，在農村的不僅僅是留守兒童，還有留守老人 。走在街上很少在遇到年輕人，即使村裏再有喪亡喜事，也很難找到年輕人幫忙。每一個到了結婚年齡的年輕人，無不到城市裏去買房結婚。年輕人帶走了農村的活力，也帶走了消費力，農村的生意也越來越難做了，蕭條正在上演。
在這種農村人口外流的背景下，留在農村的孩子更是首先急劇減少 。農村小學一所一所被合並，農村中學有的學生數量由幾千下降到幾十，一個班裏幾個學生可憐巴巴，讓人觸目心寒。
在農村，孩子生長的家庭環境親情缺失
在農村堅守的家庭多數有特殊情況 。幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。在經歷了城鎮化的大潮後，完整留在農村的家庭不是缺少能力的，就是病殘無勞動機會的，或者是思想僵化又懶又饞的。他們留在農村種地幾乎不能混個溫飽。
好一點的家庭，父母外出打工，孩子跟著爺爺奶奶，一年與父母見不到幾次面。更有甚者只留孩子一個人在家上學。在現實社會下，農村離婚的也越來越多，孩子不僅有被拋棄感還有更多的無奈，背負了父母理由的情感羞恥壓力。
有一個13歲女孩，父親去世，母親有精神病，每天給她媽做好飯，把她媽媽鎖在家裏，再去上學；有一個12歲的男孩，先父母離異，後父親病逝，跟著奶奶改嫁，奶奶又去世，跟著後爺爺生活；有一女孩，母親去世，父親外出打工，獨自一人在家上學------
在農村，孩子在學校裏學習環境亂象難控
在農村，學校裏學習氛圍日趨下降，厭學，作亂成為常態 。可謂氣死老師，嚇死校長。經過了國家對教育的雙基達標檢查，農村學校的建設上了很高的檔次，校園漂亮，教學樓寬敞，實驗設施齊全。硬件有了，師資也改觀了，老民辦大多退休，新教師有學歷有知識。可是學生變了。
面對一群缺少家庭管理、缺少學習習慣、缺失未來目標的孩子，老師越來越累，幾近崩潰 。大環境就是家長想讓孩子學習好，但對孩子不會管理，也不讓老師管理，動不動就投訴老師，甚至訛詐老師錢財；學校無權開除學生，學生再錯也是老師的錯，學生所有事故都必須學校承擔。學生溺水，教師跳樓事件頻頻出現在網絡上。
有的孩子在教室裏，能從早晨第一節課睡到晚上最後一節課放學，晚上玩手機，在宿舍搗亂，整個黑白顛倒；不聽課、不做作業、課上搗亂、課下打架、吃、喝、談戀愛都是常態。差生帶壞了整個學習氛圍，久而久之，學習風氣就變了，正氣壓不住邪氣。社會對教育，對教師不斷發出感嘆！
在農村，孩子的思想斷了根又見不到外面的世界
在農村，很多孩子失去了吃苦耐勞的農村人本色，也不具備城市裏孩子的睿智和眼界 。窮人的孩子早當家，已經成為了過去。農村人原有的吃苦、能幹、簡樸、真誠，在這一代很多孩子身上已經消失。原因是他們「富」了，還有家長的「愛」，還沒有見過「世面」。
再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。在這樣的思想指引下，父母總是想讓孩子吃到自己小時候沒有吃過的好東西，總的心疼孩子幹一點活，要麽買麽，滿足孩子的一切物資欲望和要求，感覺就是對孩子的疼愛;外出打工的家長更是自己省吃儉用，用錢來彌補心理上的虧欠。用父母弱小的身軀，培養著巨嬰。
處於逆反期的孩子，父母溺愛，爺爺奶奶管不了，老師不敢管，自己又認為什麽都懂。其實外面的現實世界他們還真沒見識。多數沒走出過農村，沒有旅遊過，沒有見過有知識有能力的人物，也沒見過大場面，讀書也少，缺少對自己、對未來的預判，缺少對外界的敏銳感，不懂如何應對未來。
在農村，孩子未來成長的路還很漫長
未來的路，對於農村孩子會更艱辛 。社會發展日新月異，物競天擇，適者生存，不能與時俱進，就寸步難行。
知識無法改變命運 。他們沒有學好知識，真正的知識是能力，即便有人能考上大學，如果不是一流大學，找工作也很難，即使找到了工作，發展也會受限制，這條路不再能改變他們的命運。
曾幾時，外出打工是不少農村孩子的選擇，如今這種選擇的機會也越來越少了，他們將面臨人工智能的挑戰。人工機器代替手工，搶去普通底層人的工作在所難免。再回農村，還是父母的路，只有生存，沒有生活，最低的要求也不存在了，他們現在還沒有危機感。
在歷史發展的長河中，由於慣性的原因，人們難免反生眩暈，也難免遺失什麽或者忽略什麽。但我們都應該用一雙善良而敏銳的眼睛，及時觀察、及時發現、及時幫助我們身邊的弱勢群體。讓我們的世界更和諧、更美麗！
