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傷天害理的「小惡魔」究竟是誰教出來的?

2024-04-03教育

久占熱搜榜首的「三名初中生殺害同學」的相關報道已陸續沈浸在「歷史搜尋」中。可是,各種關於未成年犯罪的資訊,卻以「多點開花」的方式不斷湧現。

只要出現關於未成年犯罪的相關問題,教育始終是各種矛頭所指的方向。

上周六,與一些高一年級學生及家長就這個問題作了簡單的討論:

「底線意識與‘小惡魔’的成長環境」;

底線: 這個詞,並不抽象,更不陌生,生活中處處都涉及;

生理指標有底線、鍋爐能承受的壓強有底線、人的容忍程度有底線、即便是耕地所占的比例都底線……

可見,底線是指標,是一種要求,更是一種思維;

可是很遺憾,很多孩子在成長中,卻無法得到「底線思維」相關的教育。

有時候,見到一些家長,因為孩子考了極低分數而苦惱,我們往往給出的第一個建議: 確定底線,進步從確定底線開始。

試想,一個學生在學習與考試中,缺乏底線意識,無論面對怎樣的題,他們都能敢做錯、能做錯,毫無底線,面對這樣情況,最好的辦法就是劃定底線,從現在起,自己給自己提高要求,不該錯的、不能錯的堅決不能錯。

一直以來,也有人抱怨今天的考試機制不完善,可是話又說回來,那些一直以來什麽題都敢錯、什麽題都能錯的學生,如果把他們集中在一起,自然就會聯想到:什麽事情都能做,什麽事都敢做?畢竟學習和考試也是一種做事,目前最好的方式就是透過考試來區分人群。

經常有人說: 「和優秀的人在一起,你看不到上線;和不優秀的人在一起,你可能看不到下線。」

也許這個「下線」就是「底線」。

什麽事都能做、什麽事都敢做的學生,很明顯是不受底線約束的。

在平時教學中,每一期班課開啟的時候,我們也強烈要求,學生必須堅守的底線:

生命的重要性是可想而知的,無需闡述,生命對每個人只有一次,保持健康,日常生活中,無論如何不能傷害自己及他人的生命,這是底線中的底線。

同時,在學習和求知的過程中,只要關於自己的前途的事情,一定要慎重起見,不能由著性子來。相關生命和前途的底線,在很大程度上,自己可以決定和堅守,但是外在環境越來越復雜,我們也要學會自我保護,關於自我保護方面,也有必要設定底線。

看看我們的生活中:

過度溺愛導致的一些孩子,不分時間和場合的為所欲為;

強行丟給農村年邁老人撫養的留守兒童;

以未成年作為「擋箭牌」的無底線家長,「反正未成年偷東西不犯法」。

對生命漠視的少年,隨意投擲「別說了,我死了你就開心了是吧?」

……

這裏,不得不說:

在基層治理「一刀切」的機制下,有時候,對老師的監管和處罰也是無底線的,從不能管到不敢管再到不願管。隨意的舉報,不容置辯的處罰,一些關於規範不良學生行為的底線,逐漸變成了「多一事不如少一事」的和諧底線。

幾乎人手一台手機的年代,網絡上各種無底線炒作、無底線惡搞、無底線的負能……再加上精準推播。

還好,隨著「未成年犯罪入刑」相關法條的完善,入刑的底線年齡也會降低。

這樣看,一些「小惡魔」養成,可能就是多方面共同「培養」出來的。

註:以上僅局限於作者個人觀點。