中國網訊 潛心育人，研修知行合一。為進一步落實新課標理念，有效推進整本書閱讀，引導學生多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，3月20日，武侯區小學語文五年級整本書閱讀教學研討會在成都市龍江路小學武侯新城分校舉行。成都市武侯區教育科學發展研究院教研員楊碩仁出席並作現場指導，武侯區五年級全體語文老師以及中江縣實驗小學教師代表參與本次研討。
課例展示，提升思維
會議伊始，老師唐靜代表馬家河小學五年級語文團隊執教「由單文本到整本書閱讀」為主題的【草船借箭】閱讀思辨課，由課文【草船借箭】到原著【三國演義】，以思辨閱讀重塑人物形象，引導學生從變化性、主體性、獨特性、時代性等方面關註人物形象。
隨後，向星穎老師代表成都市龍江路小學武侯新城分校執教五年級下冊第二單元「快樂讀書吧」推薦書目——【西遊記】整本書閱讀推進課，在「巧讀善思，繪制導圖」任務驅動下，設計了檢測閱讀效果、繪制思維導圖、體會資訊整理妙處三個環環相扣的實踐活動。學生借助思維導圖，分條資訊進行比對。老師引導學生觀察並行現隱藏資訊背後的規律，梳理觀點，結合生活經驗得出新的理解和認識，讓學生逐步實作從提取資訊到分析資訊再到整合資訊的思維進階。
課例解析，深究內涵
文小艷老師以【從課文走向原著】為題，從評價角度、思維方向、生活實際等方面對課堂設計進行了闡釋；李翠老師以【「語」見導圖，賦能思維】為題，從「統整設計，推陳出新」「推本溯源，上下求索」「聚焦思維，層級設計」三個板塊解析了本次課堂背後的設計理念和設計意圖。
專家指導，助推教育
活動最後，武侯區教育科學發展研究院楊碩仁老師給予指導，他指出，本次活動的開展旨在讓老師們意識到資訊處理的重要性。小學高段教學要以整本書閱讀為抓手，以「工具賦能，提升思維」為導向，透過比較與分類、分析與整合、類比與遷移等思維路徑，逐步讓學生走向閱讀的最深處。
向下紮根，方能向上生長。成都龍江路小學武侯新城分校相關負責人表示，透過此次教研活動，老師們逐步探尋整本書閱讀教學的有效路徑，讓學生核心素養的提升在常態的課堂中生根，在整本書閱讀中著力；學生在課堂中習得閱讀方法，從單篇走向整本，從課內走向課外，體驗讀書的樂趣，尋覓讀書的力量。
供圖：成都市龍江路小學武侯新城分校
