潮新聞客戶端 記者 朱麗珍
義務教育質素大揭秘，初中階段是關鍵一躍？
2024年，作為浙江實行全省中考統一命題的第一年，話題產生的關註度持續攀升，熱議不斷。匯聚全省資源統一命題，不僅為提升中考命題質素，也為更好發揮評價改革指揮棒的作用，這也是浙江深化教育教學改革，全面提高義務教育質素的重要舉措。
早在2022年，浙江就有學校開始抱團嘗試，從研究院到學校，再到教育學會、機構，全都圍著一個目標轉——「提質強校」。於是，浙派名師J12共同體橫空出世，成為初中教育的「精英聯盟」。
一堂堂「三新」課堂革命、一次次學業聯合測評，在新時代共富背景下，這個公益性的共同體聯盟先行探索初中高質均衡發展之路。
3年磨一劍，全省中考統一命題的大幕拉開，這樣的大聯盟創新過程中，J12共同體究竟取得了哪些成果？又積累了哪些寶貴經驗？
一個省級重點課題
45所初中抱團聯盟
關於浙派名師J12共同體聯盟，一些孩子剛經歷過中考的家長，可能比較熟悉。在中考前幾個月，來自J12共同體聯盟的一份期中試卷，得到了很多家長的關註。
這份試卷的出卷老師，就來自聯盟學校，遍布全省各個地市。這些學校，都是當地知名度挺高的初中，包括杭州市建蘭中學、杭州文海實驗學校、金華市第四中學、紹興元培中學、椒江二中等。
來自J12共同體聯盟的老師聯合出卷
為什麽這份試卷，會引發家長的討論？這個機構，「含金量」挺高。
潮新聞記者了解到，浙派名師J12共同體聯盟，是一個公益性學術團體，背後與一項省級重點課題相關。
作為浙江省教育學會副會長，童富勇教授2022年申報教育研究課題【遠景教育：共富背景下初中提質強校行動研究】（（浙教科規辦〔2023〕2號），列入浙江省教育科學規劃重點課題。在教育共富背景下，探索初中「提質強校」工作的推進與創新。
「提質強校」如何在浙江先行探索？哪些優質初中的可行性經驗可以復制推廣？這一年底，圍繞浙江省「提質強校」行動計劃，探索浙江新時代共富背景下初中高質均衡發展道路，浙派名師研究院聯合浙江電子音像出版社、浙江學海教育科技有限公司及浙江十一個地市名優初中，發起成立的浙江省初中學校「提質強校」共同體——J12（Junior High School Community of12）。
首批共同體聯盟共有12所學校，目前成員學校已經有45所。
來自J12共同體聯盟的老師聯合出卷
「初中不是豆腐腰，是載重的馬腰，是承上啟下的中堅。」童富勇教授坦言，共同體的目標，是打造浙江乃至全國最好的優質品牌初中，「教育的高標準，是要落實到人的發展上，基礎教育要圍繞健康、學習、做人、做事四大方面，真正培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。」
不可否認，浙江各地市教育存在不少差異，各地學情、學生也有差別，圍繞課題，浙派名師研究院攜專家組成員一道，前往各共同體學校實地走訪，針對學校教科研、教師培養情況等方面取得的成績與短板，進行發展診斷。同時，也帶領J12共同體聯盟，開展課堂改革、學業質素檢測等創新活動，透過公開課展示、教學經驗分享、教科研專案研討等形式，推動成員校之間的教學交流與合作，在課題研究的同時，更為「提質強校」目標註入了新的活力。
浙江省教育學會副會長童富勇
從課堂改革到學業測試
精準為學校「把脈開方」
提質，提的是學校的教學質素，圍繞新課標，設計新課程，打造新課堂的「三新」課堂活動，讓共同體聯盟的老師們緊張又期待。
緊張的是，每次「三新」課堂展示，底下坐著的是教育界名師、專家，課堂上的亮點、缺點，都能一針見血被指出；期待的是，專家們對當前教育趨勢的獨到見解，豐富的教學經驗和獨特的教育理念，確實提升了自己的教學水平。
「三新」課堂現場
「三新」課堂展示活動不僅是一次教學技能的展示，更是一次教育理念的交流與碰撞。
過去三年間，百余位教育界名師、專家齊聚一堂，以「語數英科社」五大學科為核心，共同呈現了96節精彩絕倫的展示課及16節專家點評，吸引了線上線下兩千余名教師的關註和積極參與。
「三新」課堂對老師而言，又挑戰又有收獲
豐富的課程內容、深入的專題討論、一幕幕經典的教學場景，名師團用生動的課堂展示，激發了教師們追求教學卓越的熱情，也推動了J12共同體聯盟校在課堂教學改革中的發展。精彩的名師課堂教學實錄，交由浙江電子音像出版社出版發行，影響輻射面更為廣泛。
除了創新課堂之外，在浙江省中考統一命題的大背景下，提升省內教師的命題能力和試題質素變得尤為重要。
自2023年起，J12共同體聯盟校已形成每學期一次的學業質素聯合檢測機制，檢測範圍涵蓋初中3個年級段的語文、數學、英語、科學、社會五門學科。
2024年上半年，J12共同體聯盟校組織開展學業質素檢測活動，線上線下歷時2個多月之久。經學校推薦，來自全省11個大市，45所優質初中的80余位學科骨幹教師齊聚杭州，其中也包括了多名特級教師、正高級教師，共同研討初中各年級、各學科學業質素檢測的內容、形式、方法及評分標準等問題。
這份舉全省各大市優質學校之力命題的試卷，符合課程標準，聯系學生實際，考察學生分析、解決問題的綜合能力，把握了當前學業發展的大動脈。
集中命題工作結束，專家組以開會討論的形式進行試題終審；檢測結束後，閱卷教師透過專業的閱卷系統進行批改，確保閱卷的嚴謹和公正；閱卷結束，每位學生和家長還可以收到一份「學業健康報告」，全面診斷學生對於知識點的掌握情況，為每位學生提供個人化的學習方案和專項訓練。
探索「提質強校」可復制經驗
辦好家門口每一所學校
初中教育要想高質發展，在於均衡的高質，浙江素有耕讀傳家、崇文重教的傳統，建設教育強省是全省人民的共同期盼。
「既要高質又要均衡，真正實作初中學校在原有基礎上辦學條件改善，辦學質素提高，學校辦學特色增強，校際間差距不斷縮小。」在童富勇教授看來，一所初中想要發展得好，帶頭的校長至關重要。「浙江省‘提質強校’共同體」成員校的校長，也是承擔相關工作的第一責任人。
童富勇教授總結，好校長要有眼界、有境界。眼界，是考察、學習、體驗過好的學校，境界則是校長要對學校的發展有研究、有想法、肯鉆研，這些都是需要培養的。而要想帶領一所學校發展，校長也需要具備實幹精神。
「校長的成長，不是一棵沙漠中孤零零的胡楊樹，而是長在森林中的參天大樹，需要透過與其他優秀校長一起交流，取長補短。」童富勇教授介紹，未來，浙派名師J12共同體聯盟將與中國陶行知研究會名校長專業委員會合作，嘗試打造「名校長」，透過研究校長的特點、特性和需求，完成校長之間的學習和激勵。
此外，浙派名師研究院攜專家組成員一道，走訪全省初中，遍及杭州，寧波，溫州，嘉興，台州等地。在當前初中學校「提質強校」的時代變局下，各個學校共生式成長，探討優質學校如何在辦學特色、教師隊伍、課程改革、課堂教學、學業考評、大數據資源建設與未來教育等方面起示範引領作用，探尋優質均衡高效的初中發展之路。
「三新」課堂、學業質素檢測、名校長打造……在童富勇教授看來，都是「提質強校」的手段和路徑，而未來這些好的成果做法，可以透過支教、交流、結對幫扶等活動，輻射到更多的農村學校，「從研究院到學校，結盟的共同目標，就是尋找可借鑒、可復制的優質經驗，辦好家門口的每一所學校。」
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