经过早期的基础干预后，语言发育迟缓的孩子只会简单模仿，无法形成有效的表达。提升语言表达能力是接下来的训练重点。我们根据实际案例分享一些，真正的干货。
案例分享：
东东，一个4岁半的语言迟缓男孩，智力正常，能理解简单指令，经过半年的基础干预后，目前语言表达能力明显低于同龄孩子。为了帮助他，我们制定了个别化的教学计划，全面分析他的语言障碍程原因及发展水平，并设定阶段性目标进行评估。我们的策略核心在于：将孩子的需求和情感用语言形式表达出来，与他们产生情感共鸣，引导他们用语言回应。
实战干预与效果
活动一：扮演类游戏
在户外活动中，我们利用「警察和小偷」的游戏吸引东东参与。当他需要我帮助戴帽子时，我用语言提示他：「你想拿帽子吗？你想将帽子戴上是吗？」起初，东东只是低头不答，但在我的引导下，他最终说出了「是」。在游戏过程中，我不断用语言提示他，如「我要急转弯了，你追我吧！」东东从开始的沉默，到后来能发出「不」的声音，再到最后能说出「安安」（可能是想表达「等等」或「我也来」的意思）。
分析与反思：通过角色扮演游戏，我们成功激发了东东想要表达的欲望。游戏不仅让他感到愉悦，还让他在游戏中自然地学习和使用语言。
活动二：情感共鸣与语言引导
一天早上，因为吃早饭时没能自己插豆浆吸管，东东一直在哭。我走到他身边，用很慢的语气说：「东东，奶奶不让你插吸管很不高兴，是不是？」东东抬头看着我，尝试用语言表达他的感受。我趁机引导他说出「老师，我想插吸管」。在我的鼓励下，东东不仅重复了这句话，还学会了说「谢谢」。
分析与反思：这次干预利用了东东的「暂时性心理失落感」，通过明确的语言提示和情感共鸣，引导他开口说话。我们鼓励他表达出内心的要求，不仅缓解了他的情感失落，还规范了他的语言表达。
活动三：创造性表达与自主交流
在另一次活动中，我引导东东画画并制作「手枪」。我故意激发他的表达欲望，问他：「你想不想也有一把手枪啊？」东东高兴地说：「想。」我趁机纠正他的发音，并引导他继续用语言表达。最终，东东不仅主动用语言表达了他的需求，还与我进行了愉快的交流。
分析与反思：这次活动充分发挥了东东的创造性和自主性。他从被动表达变为主动表达，这是一个质的突破。我们鼓励他宣泄情绪，并乐于用语言表达自己的想法。
语言表达能力提升，需要针对性的强化策略与多元化干预。
敏感性强化：当东东开口表达时，我们及时给予积极的回应和表扬。
需求满足强化：我们传达给东东一个观念：只有用语言表达出需求，才能得到满足。
词汇扩展：我们提供例句让东东重复，帮助他获得更多的语言表达词汇。
非语言表达行为的忽视：我们不对东东的非语言表达行为给予任何强化，以鼓励他用语言表达。
通过一系列有针对性的干预策略，东东的语言表达能力得到了显著提升。他从开始的简单模仿，到现在能够主动、乐于、敢于用语言表达自己的想法和需求。
阳光语言矫正中心官网-国内集语音病理学,语言认知学研究,和语言障碍矫正实践研究为一体的专业语言障碍矫正机构。
