半岛网评论员 孟祥龙
针对近期的几个热点新闻，央视网发评论称，校园霸凌出现高危苗头。而在不少霸凌案例乃至侵害案件中，成绩好的学生也可以成为施暴者，并且从周边反应来看，成绩好似乎成了可以被袒护、被原谅的一种理由和优势。
尽管素质教育已经持续推进了这么多年，但「唯成绩论」依然是校长老师们晋升评级的硬指标，依然是社会上判断未成年人，乃至成年人成功与否的最终标准。在学校里，「唯成绩论」的影响格外明显，成绩好的孩子能得到特殊的包容和保护，然而，成绩好跟品德好不存在必然的正向关系，但只要成绩好，就可以最大程度地掩盖一切其他方面的瑕疵甚至缺陷。
这能怪学校么？学校不过是社会的一个缩影，倘若社会导向不是以各种成绩论成败，那学校何至于如此跟风？
所以，就回到了这几天舆论一直热议的那个话题，学校怎么避免霸凌行为？不是说不唯成绩论了，就一定能扭转不好的校园风气，确实有些孩子是学习不行，品德也不行，样样都不行，这大多能归结在极其失败的家庭教育上。但学校教育往往是未成年人教育的「护城河」，所以这就要求学校应该以更完善的评价体系来衡量学生、引导学生，所以，切实纳入成绩之外的其他标准来全面评价学生，才能更准确地反映一个未成年人在成长过程中的其他维度究竟是怎样的。
在一所学校中，如果连校长都认为成绩好就不会干坏事，那健全的学校教育怎么可能建立起来。在全社会中，如果每个人都认为成绩好的孩子才值得被夸，才是有出息，那么试问，在这种社会认知中被熏陶出来的未成年人，他们的心态和观念不还是得掉进「唯成绩论」的怪圈里？
未成年人，其实是成年人的一面镜子，而学校，也是社会的一面镜子。我们这些社会中的成年人，要不要好好照照镜子，看看自己是个什么样子。什么时候我们能打心底里认为，教育不只是要教知识，更要教做人，那个时候或许我们才敢正视自己在镜子中的样子。
