先来看一组八十年代语文课本里，这一段挺有意思的语句：
「滴答、滴答，下雨啦，下雨啦，麦苗说：下吧，下吧，我要长大。小弟弟说：「下吧，下吧，我要种瓜。滴答，滴答，下雨啦 ，下雨啦。」
看了这段老课文里的语句，你还能不能记起，这是哪一课的内容，又是几年级学的？ 如果你的记忆还很模糊，可能会把它当作重要的一课，因为到现在你对这些内容还熟记于心，可是它还真的不在课文的某一篇课文里，它只是在五年制语文课本第二册基础训练里，而且是一首让我们读一读的儿歌。
但是这就这样一篇藏于老课本普通一页的儿歌，却让我们记得几十年，至今难忘，每当下雨的时候，我们嘴里甚至自然而然对自己的孩子，就会随口说出那句「下吧，下吧，我要长大」，为什么我们会对这样的语句这么熟悉，因为我们对童年时的课本爱得深沉，难以忘记。
一、老课本里，那些关于雨天的课本篇篇都有自己的特色
八十年代老课本时在，关于写雨天的课文比较多， 这些课文或是写春雨的淋漓，或是写夏雨的磅礴，或是写秋雨的缠绵，或是写那些发生在雨天里的难忘故事 ，从课本编写的角度说，写雨天的课文属于对自然现象的描述，编入课本非常正常，但从编入课本的关于雨天的这些课文来看，篇篇都是写雨，但篇篇的重点又不一定是雨，雨可能是生活中的美，也可能是现实的难，雨可以是「润物细无声」，它也可能是阻挡前进路上的困难。
从选入课本的关于雨天的课文来看，可能是考虑到童年的纯真，让孩子在现实的清苦中感受美好，大部分关于雨天的课都是美的，但也是生活化的，没有脱离现实，而是如我们那时看到的实景一般如此。
还是以第二册的语文课本为例，关于雨天，这册的课文应该说是很有代表性的一册。在这册里，关于雨天的内容相对非常多，【送雨衣】这一课大家应该都熟悉。
这一课的主题自不必说，让人难忘的更多是它的插图，图中阴沉的天，黑黑的夜，楼房还在亮的灯，树下站岗的哨兵，都在说明一件事，就是周总理为民服务的辛苦，但后面那句「打雷下雨的时候，不要站在大树底下」，又让我们看到总理对一个普通战士的关爱。 这一大一小之间，国与家的情怀跃然纸上，也让我们把打雷下雨不要站在树底下，这样的自然知识记住了一辈子。
再看【要下雨了】这一课，感觉又完全不同，它是一篇童话，但又是一篇普及自然现象知识的课文，小白兔眼见着要下雨了，忙跑回家，一路上遇到了很多动物朋友，它们在雨天各忙各的，但都是有道理的， 这一课内容与插图都很有童趣，而且既学了课文，也学到了知识，一举两得。
二、从老课本里，看写雨天课文的精练之美
而接下来的【雷雨】这一课，则是一篇对夏天的雷雨天的细节描写， 说是细节但全文只有不到二百字，但你读后会发现，几乎雷雨气所有的现象与感受都写出来了，这不是一般的精练，实在是一篇难得的关于写雷雨的范文。
再来看看这篇关于夏天傍晚雷雨天气的课本，里面有几个关键词：夏天、傍晚、雷雨、阳光、虹。这五个内容构成了一个图画，一个场景，如果把它们用语言进行扩写，只怕三五百字解决不了吧， 但是你看看正文部分，连标点符号加在一起只有不到五十个字，而内容一点没少，简得不能再简，但意境未有丝毫没浅，反而更有意犹未尽的感觉，是不是？
在【学画】这一课，虽然重点不是说雨天，但里面有一些关于夏雨的句子：一天夏天的就傍晚，王冕在湖边放牛，突然乌云密布，下了一阵大雨，大雨过后，一片阳光照得满湖通红」， 也就区区不到二十个字，一阵雨的雨前和雨后的情景一样展现在眼前，它就像一幅现实的画景，给了王冕很多的灵感。
三、课本里的雨和现实的雨意境是如此一样，童年感觉太美
这么多写雨天的课本在八十年代的老课本里，那当时我们对这些课文感觉如何呢？ 说真的，如果不是作者生活在农村，或是他们没有现实生活经历，是写不出如此真实的场景的，这样的课本我们肯定喜欢，因为作为农村的孩子，这些课文里的每一个场景，每一个细节，现实生活中，我们都看到过，经历过。
第七册第六课【避雨】
第七册第六课【避雨】
第七册第六课【避雨】
童年在农村小学上学的时候，在夏天难免会遇到下雨天， 那时候我们就穿着土布鞋，甚至有时候光着脚，身上披着用化肥袋子做成的「雨衣」，踩在还是到处是水的泥路上，深一脚浅一脚的，但是心情是高兴的，而且我们很喜欢下雨天那样的感觉，除了雨声，大地是安静的，偶尔能听到池塘里传来一阵阵青蛙的叫声。
等到下午放学的时候，天已放晴，空气清新得会让人主动深吸一口气，村里的池塘里，鸭子边拍打着翅膀，边「嘎嘎」地叫着，偶尔能在东边天空看见像棉花团一样的云，它们在阳光的映照下，很壮观，又大又高，甚至还能看到美丽的彩虹或是「火烧云」 ，这样的感觉，现在回想起来，真是让人如此难忘。
而我们的童年课本里，这样的场景，这样的情境，这样的雨天描写有很多，几十年过去了，我们记得的，甚至能随口背出来的依然很多，说明这些课文写到我们的心里去了，是用了心的好课文，正如那春夜的喜雨，永远「润」在我们的心田！
