潮新闻客户端 记者 王湛 实习生 管佳颖
「老师，番茄苗和黄瓜苗是不是要搭架子？」
「老师，我们下次一起包饺子吧。」
……
在宁波市奉化区溪口镇班溪小学，经常可以看到孩子们激动地拿着预约单，找老师预约心仪的项目。这一现象得益于学校的一项特殊制度——「预约式」农耕劳动。
自「双减」政策提出以来，学生的课内作业负担和课外培训压力得到减轻，但如何在这过程中贯彻德智体美劳全面发展，成了教育「突围」的关键之处。三年来，围绕「三全育人（全员育人、全程育人、全方位育人）」理念，浙江很多学校做了有益、有效的尝试。
宁波市奉化区溪口镇班溪小学的老师们发现，不同的学生完成作业的时间不同，对于效率高的孩子，如何支配剩下的课后时间成了一道「难题」。
为了解决这一问题，学校依托自身农耕方面的资源，提出了「预约式」课后服务，预约项目在农耕主题活动中延伸开来，为学生创造了一个属于自己可支配的服务生态。但学生不可随意预约，而是要达到学校设立的「门槛」——完成作业的态度和作业的品质过关，才能开始预约。
「农村学校的孩子，大部分家长对孩子的学习比较欠关心和了解，当我们把课后服务的时间交给学生自主安排后，他们的积极性会更高。」学校教科室主任薛静艳告诉记者，当孩子们得到更多征服「门槛」的体验感后，就会有更高的参与感，形成良好的作业习惯。
学生参与「笋事系列」课后服务活动 受访者供图
湖州市德清县舞阳学校通过「小蚂蚁工坊」活动，创新学校的劳动教育模式，学校开辟种植园，开展非遗劳动课等。
衢州市柯城区大成小学全面盘活学生活动场域，建设了包括编织、烹饪、农业等在内的10个劳动工作坊，与社区、厂区等合作创建了10个社会实践基地，践行了减轻作业量、增强学习效能的意义和价值。
在「双减」这一路上，忙碌的不只是在职老师，衢州市柯城区九华乡中心小学有一群特别的退休老师，在区关工委（关心下一代工作委员会）的推动下组成了「九小银龄公益团」，帮助留守儿童在寒暑期开设助学辅导和特色课堂。
2022年4月，学校退休老师郑美英成立了「乡村夜校」，已过古稀之年的她在村小的老教室向学生传承优良家风，辅导村民书法练习。从6周岁的学前班小朋友到58岁的老奶奶；从卫生院职业医生到门卫大叔；从刚放下锄头的村民到工作繁忙的村支书，都成了郑老师「乡村夜校」的学员，其中小学生占一半左右。
学生参与「笋事系列」课后服务活动 受访者供图
「银龄公益团」还化身银龄家长，在春节期间组成「代理家长团」，为留守儿童展开心理疏导、作业辅导。在校从业28年的老师徐红珍回忆道，有一对兄妹，父母离异，父亲、爷爷都在外地打工，常年跟随打零工的奶奶生活。「邓方清老师和他们结对后，常去辅导孩子作业，疏导孩子心理，参加实践活动，赠送学习用品。同时他也积极和奶奶、爸爸沟通，最后奶奶换了份零工，保证了周末有时间照顾孩子，爸爸也由原来的甩手掌柜慢慢参与到孩子的成长中来。现在，我们常常能看到孩子脸上洋溢的笑容。」
「双减」后空下来的时间做什么？许多学校用「书香」来充盈孩子们的课余生活。湖州市爱山小学教育集团鹤和小学提出的「1+3」扩容模式，以学校原有图书馆为中心，为孩子们打造一个充满书香的课后世界。高静秋副校长说：「‘双减’要减轻学生的学习负担，留出充分的课余时间，而课外阅读是学生课余生活中比较重要的一部分，所以老师应该做好学生课外阅读的指导者和引领者。」
家长参与【和你读书吧】录制 受访者供图
学校打造【和你读书吧】校园原创读书节目，每学期录6期，由老师、家长、学生三方展开讨论，提炼具有共性的阅读方法。
这一节目的推出源于几位语文老师的发现。小学三年级的语文教材上有一篇作文叫「我有一个想法」，当时很多学生写希望爸妈少玩手机、多陪自己。「孩子的阅读需要一个有书香味的家庭共同熏陶、培养，所以我们将家长也拉到团队中。」高静秋强调了过程中老师的定位是「采访者」，帮助家长和孩子一起阅读和交流，形成思维碰撞。
温州市鹿城区「爱阅团」导师冯智华为新田园小学一年级孩子上科学绘本导读课 受访者供图
温州市鹿城区教育研究院推出课后服务「爱阅团」公益行，由教师上报自己准备的课外阅读课例，并进行修改完善后展开公益送教，丰富学生的阅读体验，推动区域「书香共富」目标的实现，将「双减」背景下的课外阅读成果传递给更多的群体。
杭州濮家小学教育集团与东明农贸市场联合开设「阳光1号店」 受访者供图
「转载请注明出处」
