中青報·中青網記者 邱晨輝
史丹佛大學人工智慧機器人與未來教育中心主任蔣裏面向學生作過一項調查：如果從人工智慧教師和人類教師中選擇一位作為老師，你會如何選？
結果令他詫異，選擇人工智慧教師的學生超過一半。
這些受訪學生給出的原因是，人工智慧教師情緒穩定，對所有學生可以一視同仁，還可根據學生興趣和學習風格提供客製化教學內容，隨時為學生提供幫助，不受時空限制。不過學生們也表示，人類教師在情感交流、個人化指導等方面仍然具有不可替代的優勢。
在近日舉行的2024人工智慧與教育發展大會上，蔣裏分享了這項調查。他說，人工智慧時代的到來，為教育界提出了一個巨大考驗，尤其是教師的角色轉變。
「現在學校培養的多是人單打獨鬥的能力，例如考場上不讓帶電腦，認為帶上了電腦，考試便沒有意義，但人工智慧時代最重要的或許就是人+人工智慧的能力，就像‘鋼鐵俠’，其實就是人+人工智慧的典範。」蔣裏說，人工智慧也可以幫助教師們成為人工智慧時代的「超級老師」。
此次大會以「新智慧·新學習·新未來——人工智慧下的教育大趨勢」為主題，在數位化和智慧化的時代，人工智慧正深刻地影響著教育的面貌，ChatGPT等前沿技術套用的出現，也加速了教育模式的轉型。多位與會專家指出，必須清醒地認識到人工智慧在教育領域的套用是一把雙刃劍，既要看到機遇，也要應對挑戰。
北京師範大學教授、中國教育三十人論壇成員張誌勇表示，人工智慧在教育領域套用越來越廣泛，可以幫助教師提高教育教學效率，更好地進行班級管理和智慧輔導、教學、評估等，還能夠為學生提供更加個人化的課程和學習場景；同時，也要看到人工智慧在教育領域套用面臨的風險、困難和挑戰。
「未來社會的不確定性，需要培養具有創造性的個體，需要培養人類在真實世界中交際和社會情感的能力；未來社會的非組織化和數位化，需要培養人的自主規劃和數位生存能力；未來社會需要培養具備幸福生活能力和具有人類命運共同體意識的人。」張誌勇說。
在他看來，未來教育應該註重培養學生的價值觀、是非判斷能力、創新能力、創造力和情感教育，重視建構機器智慧高度發展後的社會倫理道德體系。這些將幫助學生更好地適應未來的社會環境，並在其中發揮積極作用。
「教師應成為學生學習與發展的數據研究者，總結提煉學生發展規律。」張誌勇分析，過去教師們研究的是教材、課程標準，如今需要不斷研究教和學中產生的大量數據，來叠代教和學，來研究學生發展的規律。
中國教育科學研究院數位教育研究所副所長曹培傑認同這一理念，在他看來，未來教師不應成為搬運知識的「教書匠」，而要成為讀懂學生、重組課程、塑造品格、聯結世界的「大先生」。
他說，當前技術的發展給教師帶來的挑戰是前所未有的，以知識講解為核心的教學會越來越多地被技術所替代。教師要主動適應教育變革，利用新技術了解學生學習狀態，高度重視非認知狀態，包括動機、習慣、品質、價值觀等，這是影響學生長遠發展的重要因素。
「人與人工智慧的關系將是未來時代的重要關系，傳統教育模式無法適應學生發展和成長的需求，人工智慧時代的教育價值在被重構。」海爾學校校長孫先亮說，學校教育要主動擁抱變化，重視培養學生的道德能力、終身學習能力、創新思維能力，推動教育生態叠代升級。
在他看來，每個孩子都是獨一無二的，他們的潛力和價值是無限的。因此，教育應當鼓勵孩子們勇敢追求自己的夢想和目標，不受任何限制地發揮自己的才能和創造力。學校教育要塑造一種熱帶雨林生態，讓每個人都展現自己最擅長的東西，讓每個學生都呈現出自己的樣態，各得其所，各展其長，和諧共生。
「人工智慧賦能教育的關鍵是觀念和機制的轉變。」中國教育發展戰略學會副會長兼人才發展專業委員會理事長李誌民說，如今的學生是與網路共生的一代，師資的培訓和發展，是確保教育數位化轉型成功的重要因素。
在他看來，教師需要掌握新的教學工具和方法，更新教育理念，加強資訊科技能力培訓。同時，推動教育數位化轉型還需要建立多元化、過程性的教育評價體系，充分利用數據分析技術最佳化評價過程。
曹培傑說，雖然人工智慧可以幫助教師完成許多工作，但它無法替代教師與學生之間的情感交流和心靈溝通。人類情感的復雜性和微妙性，使得其難以被轉化為電腦程式程式碼。
「因此，未來教師的角色將不僅僅是知識的傳授者，還是充滿愛心的引導者和陪伴者。」曹培傑說。
（來源：中國青年報客戶端）
