廣州奧林匹克中學語言藝術社團進行表演。 學校供圖
天府路小學開展第六屆科技節。 學校供圖
1月18日，教育集團「天河模式」添雙動力引擎！廣州奧林匹克教育集團(以下簡稱「廣奧教育集團」)、廣州天府教育集團(以下簡稱「天府教育集團」)正式成立，南都記者獨家專訪廣奧教育集團理事長汪明微、天府教育集團理事長歐陽琪。從一校的領導者，到多所學校組成的集團「掌門人」，兩位理事長將如何凝聚核心校的辦學經驗與智慧，帶領教育集團協同實作更高品質的發展？一起來看看他們的教育見解。
廣奧教育集團理事長汪明微：培養有特色的學生「供需匹配」才是真幫助
「厚德行健，點亮人生」是廣州奧林匹克中學(以下簡稱「廣奧中學」)的辦學理念。據汪明微介紹，自廣奧中學開辦以來，學校格外註重學生高階思維的培養，讓學生們愛上自主學習。「廣奧中學持續打造‘i-思維課堂’。根據數據摸查，課前預習和觀看微課的學生人數已經超過了全體學生的一半；主動復習、預習的學生也占比超過了三分之一。」
「取舍有道，多元發展」是汪明微一直以來所秉承的教育理念。「只要學生未來能在社會上找到自己的一席之地、被社會需要，這就是成功的教育。」他認為，教育並不意味著把每個人都培養為各方面都達到完美的全才，因此要合理地進行選擇、取舍；而多元發展則意味著每個人都可以尋找到自己獨特的發展路徑。
汪明微告訴南都記者，廣奧中學推行體育選項教學，專註培育學生受用一生的體育技能。開設藝術教育課程化選修，著力實作「人人掌握一項藝術技能」，涵養學子的藝術才情。汪明微還倡導學生進行團體體育運動，在鍛煉身體的同時鍛煉社會交往和團體協作能力。
在汪明微看來，對科技的探索代表著對未來的求知欲，學生應對未知保持著探究的渴望。廣奧中學聚焦科技創新，構建普及型與拔尖型雙軌並列的「人人科技」培育未來人才體系。學校打造了「科技+」創新課程群，構建「科技+體育」「科技+勞動」等課程模組。
這個嶄新成立的教育集團將秉承著什麽樣的辦學和育人目標？汪明微告訴南都記者，廣奧教育集團將讓集團每一所學校，都成為有水平、有特色、有影響力的優質學校；讓集團每一所學校的教師，都擁有良好的學識、素養、氣質；讓集團每一所學校的學生，都能圓夢人生賽場。
「教育集團內的幫助和輸血，只有做到真正的‘供需匹配’，才叫‘真幫助’。」汪明微強調，教育集團若想實作高品質發展，至關重要的是每一所學校都要尋求主動成長，而不是由核心校將自認為優秀的做法強行灌輸給成員校。汪明微希望成員校主動發現目前的不足之處和所需支持的內容，與此同時，核心校一定會盡己所能提供支持。
作為核心校，廣奧中學將把「i-思維課堂」課堂、「點亮課程」、科技教育、體育教育、師資培養體系等優勢資源輸送給成員校。另外，廣奧教育集團還將助推集團形成「科技+」特色發展方向，形成2-3項能在集團各校共同使用的共享優質課程。透過構建集團增值評價體系，促進行政和教師有序流動，強化教研訓一體化管理，推動集團各校均衡發展。
集團成立後，各成員校也不能拋棄自身獨特的辦學理念和辦學特色。「我們將把各自的優勢計畫進行品牌化和標準化建設，並在集團內推廣。」汪明微說，廣奧集團將盡力把「成員校所想、核心校所能」對接、結合，並分步驟、有規劃地透過一校一案、一校一策推動學校發展，最終讓成員校成為自主成長的學校。
天府教育集團理事長歐陽琪：各校優勢和而不同 探索優質均衡發展路徑
天府路小學秉承著「為學生終身發展負責」的辦學宗旨，歐陽琪著重強調，這一育人目標絕不是一句簡單的口號，學校透過不斷叠代更新課程體系與實施路徑，落實這一目標。
在全面升級學校課程方面，天府路小學主要把握兩個重點。「一是國家課程的校本實施；二是校本課程的特色實施，比如：跨界6課、天府吉尼斯、夢創科技、和美夢想小舞台等一系列校本課程，進一步拓展天府路小學育人目標的內涵。」在歐陽琪看來，除了課程全面升級、教師隊伍發展、評價方式變革等，營造良好的家校協同育人生態，對基礎教育階段的孩子而言同樣至關重要。
其中，最具代表性的校本課程成果，便是天府路小學的「跨界6課」。據歐陽琪介紹，「跨界6課」的課程總體可分為低、中、高年級三個階段，各個階段分別聚焦於「人與自我」「人與自然」「人與社會」。另外，「五育並舉」是天府路小學教育實踐的重要落點。在歐陽琪的教育理念中，校園生活不僅只有課堂學習，學生的身心健康同樣不容忽視。為了讓學生在校園內得到充分的體育鍛煉，學校在課間10分鐘設定了微課間作為大課間的補充。
在她看來，核心校與成員校之間應保持著「引領+協同發展」的關系，且並非由核心校單一地獨攬「引領」大權，而是所有學校齊心協力，發現各自獨特的亮點並形成多維度的優勢引領。
「首先，核心校天府路小學要責無旁貸地發揮‘領頭羊’的作用，將學校現有的優質教育資源共享、放射線給成員校。」成立二十載的天府路小學將充分發揮集團核心校的教育資源優勢，探索「1+6」大於7的路徑，以「和而不同、優質均衡」的方式帶動集團協同發展。
與此同時，歐陽琪將充分激發成員校的主觀能動性，讓成員校積極形成尋求發展的願望與動機，促進各成員校發揮長處、拉動短板，並將自身優勢形成一套可供借鑒的經驗模式，在集團內共享學習。
然而，每所學校的情況與特色各不相同，無法簡單粗暴地照搬照抄，而是在資源共享的基礎上，根據各校的實際情況，從組織方式、教學思路等多方面進行校本化的篩選、調整與遷移。歐陽琪表示，核心校將充分發揮資源優勢，讓核心校的跨學科課程教師隊伍與成員校教師共同備課，手把手地幫助課程落地。
「成員校自身是否具備向往高品質發展的願望與動機，是決定集團化辦學品質的首要因素。」在歐陽琪看來，若想讓成員校在教育教學方面做出實質性改變，必須依靠成員校的主觀能動性，主動參與集團內部的交流學習，尋求突破與改變。
其次，依托天河區的集團化辦學區域管理機制，天府集團還將積極搭建集團內部的教研交流平台、評估評價等管理保障機制。「對成員校的發展進行動態評估，讓成員校在加入集團後的變化可感、可知、可見，這也是激勵成員校主動尋求正向發展、提高教育集團內部積極性的手段之一。」歐陽琪說。
在歐陽琪看來，集團化辦學的終極目標，是縮小成員校之間的校際差異，讓成員校以優勢計畫為突破口，實作學校全方位的內涵發展和高品質發展。
采寫：南都記者 楊曉彤 實習生 李南君 攝影：南都記者 馮宙鋒(部份由學校供圖)
