是冬日暖陽
是夏日微風
在擔任班主任的十幾年裏
從學姐到老師、從同學到班主任
解鎖的人生角色裏
是她和學生共同的成長時光
……
今天
讓我們一起走進
清華大學優秀班主任石宗英
的故事
相比課業成績更關心學生整體發展
自1987年考入清華大學自動化專業，石宗英便深耕所學領域，畢業後留校任教。
「我始終覺得教書育人是一個非常崇高的職業，所以在工作中一直帶著敬畏之心。」
回首30年的教育生涯，石宗英如是說。但因性格內向，所以「直到40歲之前，上台講課都會感到緊張。」
文靜內斂的石宗英在最初並不善於與學生溝通交流。碩士畢業後便留校當過一年班主任，盡管當時閱歷尚淺，但卻很有熱情。彼時，面對和自己年齡差不多的學生，石宗英覺得相處下來更像是朋友。而這些年伴隨著年齡差距的拉大，石宗英一直在思考如何適應角色的轉變——
從學姐到真正的老師。
觀察、聆聽、一對一地交談，是她與學生相處時最常用的方式，
她非常能理解青春時期的迷茫與敏感，所以不強求頻繁的交談，她會等待一個適合的時機，用最溫柔的耐心去開啟一個個心結。而在需要「充分輸出」的課堂上，石宗英也漸漸遊刃有余起來，
「就事論事，一同思考」
，與學生一起耐心探討一道道難題。伴隨著年歲的增長和與學生之間的交流，她無論在課堂上還是生活裏都逐漸變得坦然、自如。
成為班主任後，石宗英最大的轉變是：
不再只關心學生的某一門課程如何，而是更關心學生個人的狀態和整體的發展。
「我覺得能夠獲評優秀班主任是沾了自動化93班學生們的光。」石宗英謙虛地說，「主要因為班裏有幾位非常優秀的同學去帶動整個班級，大家跟著一起，班級氛圍團結向上，最終也取得了很好的成績。」
自動化系2019級自93班合影
石宗英潤物無聲般引領著整個班集體，她的努力也被學生們銘記在心。讓學習委員李可伊印象深刻的是，每到學期末石老師都會
化身「反焦好友」安慰大家不用過於焦慮成績的好壞，
將考試看成對平時積累的一次檢驗，對於未來也不必感到過度焦慮。李可伊回憶起本科時與老師的交談不由感慨：
「石老師總是很溫柔地站在我們的角度去溝通，每次的開導都是身心的安慰。」
每一次的角色轉變，對於石宗英而言都是一次蛻變，在和學生共同成長的時光裏，她漸漸找到了與學生相處的最好方式。
迷茫的時候也可以邁出下一步
「自動化這個學科，越深入越能感受到學科的魅力。」
自動化學科以系統論、消息理論和控制論為核心，具有很強的系統性和交叉性，一級學科控制科學與工程下有八個二級學科方向，套用領域包括智慧制造、航空航天、經濟金融、生物資訊學等，十分廣泛。
廣泛的套用方向讓自動化系的學生在求職就業和人生選擇上有了更多的選擇，而這樣的學科優勢也成了學生迷茫的原因之一。時代的浪潮瞬息萬變，遇到糾結選擇熱門行業與否的同學時，石宗英總會勸解道：
「同學們應該把眼光放長遠，不要只看三五年內某個領域的熱火朝天。如果你真的喜歡，那就請深耕。
從我作為過來人的角度講，能在一個領域長時間積累，往往到最後都能做得比較好。」
如果同學們對於未來的發展還沒有想清楚，石宗英就跟大家討論：「主見是要在閱歷中磨礪出來的，有時候不知道該往哪個方向走，但至少可以走出下一步，下一步就在腳下。」
此外，
「建立、保護好學生的自信心」是石宗英認為最重要的，「只要信心不倒，一切就都有可能。」
讓石宗英印象深刻的一位本科生，剛進清華的時候成績並不理想，對將來的選擇、發展也沒有明確的想法。迷茫之中，加上成績的下滑以及家庭原因一直打擊著他的信心。石宗英安慰他：「有差異是很正常的，只要願意花精力學就一定能學好。」石宗英也用身邊人的例子去開解他：「有些科研做得很出色的老師，其實他們不一定一開始就是成績很好的。但真心喜歡自己做的專業方向，往往能堅持到最後。」在她的鼓勵下，這位同學逐漸堅定信心，專業成績也實作了穩步上升，於本科畢業前順利保研，在所學方向繼續深耕。
同學們提起石宗英，總是繞不開溫柔、親和的印象。
她平易近人，不張揚、不嚴厲，有著春風般和煦內斂的性格底色，「總是在學生需要的時候出現」。
她用溫柔和耐心，
指導同學們在成長的道路上披荊斬棘，成為自己想要成為的
人。
