每次新學期開學，大家就會發現新教材發生了一些變化，有的變化讓人欣喜，有些變化讓人覺得莫名其妙，而有的會引起較大的爭議。
比如【少年閏土】插圖的改變就曾引起過熱烈的討論，很多人戲稱我們的生活越來好了，閏土的生活也好起來了，其實就是覺得以前的插圖更貼近課文，貼近文章中閏土的形象，而現在的插圖更好看了，更現代化了。
2024年秋季學期開始後，家長們發現一年級的一首詩歌中的一句話改了，去年還是「飛入水中都不見」，今年變成了「飛入蘆花都不見」。
很多人說改得好，新版有了「蘆花」這個意象，畫面更有生機，全詩更有意境了。
在2024年七年級上冊新版數學教材中，「有理數」的定義和舊版不同了。
對此，有人覺得沒必要改，舊版從分類的角度詮釋有理數，更好理解，適合初一的學生學習，也有人認為新版更符合數學史，更接近有理數的本質。
還有，四年級語文上冊的【觀潮】一文也有了變化。
這篇文章主要寫了「天下第一潮」錢塘江大潮的盛況，突出了大潮的雄偉壯觀。就因為學了這篇文章，很多家長、孩子慕名而來觀潮，成為了錢塘江大潮一道特別的景觀。
這其中應該有這一句話的功勞，這句話就是「形成了一堵兩丈多高的水墻」。
江水漲潮後，浪潮翻滾，景象非常壯觀。舊版中的是「兩丈多高」，兩丈約等於6.6公尺，「兩丈多高」應該有兩層樓房那麽高。想想那個畫面，人親眼看見江水平地而起，然後掀起巨浪，洶湧而來，心中該有多麽激蕩！
對浪潮的描寫，「兩丈多高」顯得很具體又形象。而對於讀者來說，「兩丈多高」很有沖擊力，更能激發他們對雄偉景象的向往之情，會讓他們有目睹大潮的沖動。
但新版教材把這句話改了，現在是「形成了一堵高高的墻」。「高高的」是多高？不清楚。
有人覺得新版沒有舊版好，表達比較模糊，不夠具體生動，不能激發人內心的豪情。
也有人認為新版更好，更真實。
那麽，為什麽要改呢？
據說「兩丈多高」這個數據是嚴重失實的。 可能以前有這麽高，但現在只有2公尺左右，去年八月十八潮高僅1.7公尺左右。所以鹽官當地人十幾年前就開始建議教材更正這個數據。
在網上搜了一下，相關資訊顯示「錢塘江大潮的潮頭高度通常在1到2公尺，最高可達3公尺以上」。這樣看來，課文中的「兩丈多高」確實和現在的情形不符。
有沒有可能幾十年前有「兩丈多高」呢？
事實上，錢塘江大潮到現在已經有2000余年的歷史，潮峰曾高達3到5公尺。5公尺，很接近兩丈了，人親臨現場觀看，可能會被雄壯的景象震撼到，視覺上說「兩丈多高」應該也不為過。
因為這句話改了，所以文章最後的一句「看看堤下，江水已經漲了兩丈來高了」也刪除了，理由自然和前面一樣。
一位老師覺得改得沒意義，還是舊版更好。一是可以讓現在的孩子們了解下曾經的情況，要是用當下的標準看，那以後可能還要改來改去；二是「兩丈多高」可以看作是文學性的描述，老師正好可以借此機會講一講以前的錢塘潮和現在的錢塘大潮。
我個人傾向於不改。當我看到古詩「一騎紅塵妃子笑」的「騎」的讀音被改成「qí」時，就感覺很多東西可能要被改了，心中便有了隱隱的不安。從某種意義上來說，【觀潮】和「一騎紅塵」的改動是一個意思。
當然，教材編寫者的想法應該是好的，希望教材與時俱進、貼近現代人的生活。但是，既然改，就要大大方方地改，為什麽有的改有的又不改呢？像蘇轍的「他年出塞三千騎」，相信編者也讀不出來「qí」吧。
大家怎麽看？
（圖片來自網路，侵刪，謝謝。）
