在教育的歷史長河中，民辦教師曾是一個不可忽視的群體。他們承載著鄉村教育的希望，為無數孩子點亮了知識的燈塔。然而，隨著時代的變遷和教育政策的調整，一些民辦教師因各種原因被辭退。在這些被辭退的民辦教師中，不乏濫竽充數者，他們的存在不僅影響了教育的公平性和品質，也損害了真正優秀的民辦教師的聲譽。
七八十年代的民辦教師隊伍中，確實存在著一些不符合教師職業要求的人員。他們可能是因為大隊幹部的身份而兼任教師，也可能是因為廚房做飯的需要而被臨時安排到教學崗位上。這些人並沒有經過專業的師範教育培訓，缺乏教育教學的基本素質和技能。他們在教學過程中往往力不從心，難以勝任教學任務，嚴重影響了學生的學習效果。
此外，還有一些民辦教師因為違反計劃生育政策而被辭退。這些人在任教期間，未能遵守國家的法律法規，超生、偷生等行為屢見不鮮。他們的行為不僅觸犯了法律，也違背了教師的職業道德和職業操守。對於這類違反法律法規的民辦教師，辭退是對其行為的懲罰，也是維護教育公平胡秩序的必要手段。
然而，我們不能因為一部份濫竽充數的民辦教師而否定整個民辦教師群體的貢獻和價值。事實上，在七八十年代，真正的民辦教師占據了絕大多數。他們經過嚴格的選拔和培訓，具備了紮實的教育教學基本功和良好的職業素養。他們在艱苦的條件下，默默奉獻著自己的青春和熱血，為鄉村教育的發展做出了巨大的貢獻。
這些真正的民辦教師中，國家為了給這部份為國家教育事業撐起半邊天收到民辦教師一個交代，對於這些人采取民轉公的形式讓這些人老有所養，這其中百分之九十五以上都成功轉正，成為了公辦教師。這些人大部份已經退休，都拿著他們想象不到的5000元以上的退休金，他們透過不懈的努力和奮鬥，贏得了社會的認可和尊重。他們的轉正不僅是對他們個人能力的肯定，也是對他們為教育事業做出的貢獻的認可。
然而，剩下的百分之五左右的民辦教師卻未能成功轉正。其中很大一部份原因是他們屬於代課教師群體，沒有正式的民辦教師任用證。這些代課教師雖然在教學崗位上付出了辛勤的努力，但由於種種原因未能獲得正式的任用資格。他們的處境往往較為艱難，面臨著被辭退的風險。這些人國家規定下，現在大部份也給予的教齡補助。
對於這部份未能成功轉正的代課教師，我們應該給予更多的關註和支持。他們同樣是教育事業的重要力量，為鄉村教育的發展做出了不可磨滅的貢獻。我們應該透過完善相關政策，提高他們的待遇和地位，為他們提供更多的職業發展機會和空間。
這其中有些上面所提到的沒有人用著，臨時代課的看到現在公辦教師薪資高了，訴求的民辦教師也都有了補助，他們也開始為了自己的利益渾水摸魚，出來搞起了所謂的訴求，他們根本沒有民辦教師的資歷或者說履歷，像這樣濫竽充數者我們要給予批評，同時對於不思悔改者應當給予嚴厲的處罰，他們的行為是對民辦教師的形象的一種玷汙！
總之，七八十年代的民辦教師隊伍中確實存在濫竽充數者，但這並不能否定整個民辦教師群體的價值和貢獻。我們應該以客觀公正的態度看待這一歷史現象，給予真正優秀的民辦教師應有的尊重和認可。同時，我們也應該關註和支持那些未能成功轉正的代課教師，為他們創造更好的發展環境和條件。
