對於歸有光，高中語文老師太熟了，只要講到林紓的「五百年來歸震川一人而已」那句話，課的高度和深度，就足矣。
對於高中課文【項脊軒誌】，很多老師可能很喜歡，但是，對怎樣處理歸有光的這篇「古今至文」，就可能就有些茫然甚至忙亂了。
其實，【項脊軒誌】，乍一看寫得是有些平淡無奇，內容不過寫了些尋常生活、感情瑣事，但是，細讀起來，卻感覺，這篇文章其實很耐人尋味，確實感人至深，似乎有千般纏綿、萬端思緒在其中。
奧，忘了，都是老中醫，就不給大家開偏方了，直接上幹貨吧
我覺得，上【項脊軒誌】這課，可以按照下面的五種課型抉擇、取舍！
第一種型別，我稱之為「懶漢課」：照本宣科，轉譯課文，瀏覽課件，檢查練習冊，沒有壓力，沒有波瀾，完成任務。
第二種型別，我稱之為「釣魚課」：針對考點，抓住散文，突出細節描述，抓住前後對比，突出書屋、枇杷樹的借物抒情等，賞析。
第三種型別，我稱之為「感染課」：結合復雜記敘文寫法特點，研讀細節描述，重點突破大母過余、老嫗啟余、愛妻伴余等細節，體會情感的細膩、真切、淳樸。
第四種型別，我稱之為「研讀課」：抓住文章中的「借書滿架」「塵泥滲漉」「前辟四窗」 「板外相為應答」「其後六年」「手植枇杷」等，提升學生的思維。
第五種型別，我稱之為「天馬課」：談歸有光的姓氏，查歸有光的歷任妻子，看歸有光的生平，畫項脊軒布局、結構圖。
不管怎麽說，註意：讓學生喜歡語文很重要，讓學生觀察思考很重要，讓學生規範落實很重要。
重要的說三遍！
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