初二对于思维能力要求并不算太高，只是要求能有，由于之前的学习难度有限，有很多家长又选择过度鸡娃，造成事实上能力差距被掩盖。
初二只是将原本存在的差距揭开而已，而不是在这个时候才形成差距。看似初二开始两级分化，但其实在大家都100分的学习段已经分化了。
普遍高分的成绩，只是给家长和孩子产生的美好错觉。
小学阶段普遍高分形成，在于大多数家长将来分数与能力本末倒置，小学阶段的难度设置，是不需要学生像中考冲刺和高中那样的强度，否则所有的考试成绩毫无意义。
小学阶段的教学难度和考试难度，是按照正常学习时间投入拟定，如果过于追求高分，忽视学习自主能力和学习效率，这样的高分就不具有参考意义。
小学按照高中强度来学习，那初中怎么办，高中呢，有些观点认为，抢跑加压的孩子可以一直做到抢跑加压，但人的精力和毅力都是有限的，一天的学习时间同样有限，不可能无限制超负荷的加压下去。
为什么这个分水岭是初二，不要说什么青春期逆反，我们那个年代那有这个那个的逆反，所谓逆反最主要原因，孩子受到的压力超过他的承受能力了，而这种压力主要就是来自于学习。人不可能无限制加压下去，会有一个接受不了产生抵触的临界点。
孩子不愿意学习，对父母教诲不认同，甚至产生抵抗情绪，这些家长眼中的抵触，最主要原因，依靠学习强度代替学习效率的模式，在更高难度更大知识量的变化前，显得难以适从。
