近日，河南虞城发生了一起让人痛心的事件，虞城中心幼儿园学生被殴打的视频在网络上广泛传播，引起了社会的广泛关注和愤慨。
此事在揭示了教育工作者存在的一些问题的同时，也给我们敲响了警钟：作为老师，没有稳定的情绪，又如何去教书育人呢？
教育从业者，特别是幼教工作者，既是学生的引路人，更是他们的榜样和忠实的陪伴者。他们应当注重教书育人的理论基础，同时也要构建起自己的情绪管理体系。毫无疑问，教书育人是一项高度情感赋予的工作，但这并不意味着他们可以随意泄露自己的怒火、挫折或疲倦。
稳定的情绪对于教育工作者至关重要。首先，情绪的不稳定会影响教师的思考和决策能力。当老师在情绪波动过大时，很难理性客观地评估处理事务的重要性和紧迫性，从而可能导致错误的决策。其次，情绪的不稳定也会严重影响和塑造学生在校园中的情感体验。学生容易受到老师情绪的感染，如果教师时常表现出压抑、暴躁甚至愤怒的情绪，学生将产生消极的情感认知，甚至可能导致行为变得暴力或过度恶劣。
确保情绪的稳定原则上有其操作规范。首先，教师应该了解自己的情绪状况，尝试发现并理解导致情绪波动的触发点。借助专业心理辅导师的帮助，培养自己的情绪感知、分析和调控能力，建立起有效的情绪管理机制。 其次，教育系统也应加强对教师们的职业培训，重点关注情绪管理和自我反思等方面的技能训练，使他们能够更好地处理各种困境和挫折。再次，学校管理者需要充分重视教职工的情绪管理和心理健康，提供相应的支持和帮助。
教书育人是一份神圣的职责。作为教育工作者，我们有责任切实关注自己的情绪状态，保持积极稳定的情绪，用我们踏实的行动去为孩子们树立榜样、传递正能量。同时，我们也呼吁社会各界加强对教师的关怀和支持，营造良好的教育环境，让教育者能更好地肩负起自己的使命和责任。
通过对河南虞城幼儿园学生被殴打事件的反思，我们应当认识到，教书育人是需要情绪的投入，但也需要稳定的情绪状态。只有如此，我们才能真正做到以身作则，引导学生走向正确的道路，从而实现教育的良性循环和学生的全面发展。
