对比旧教材九九乘法表教学，新版让我一个成年人理解都很难
在去年涉及教材插图问题的爆料后，网友们曝光了各种教材和教辅书籍的内容问题。为了深入了解小学数学教材的现状，笔者决定对比研究最新的数学教材和老教材。
关于数学教材，笔者已经总结并撰写了两篇文章：
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【小学数学教材追踪系列之一：教材插图】
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【小学数学教材追踪系列之二：教学设计（目录）】
有兴趣的读者可以关注我的更新或在文章末尾查看系列合集。
本文将继续探讨小学数学教材追踪系列之三：乘法教学。
文章将分为教材内容原版对比和总结对比两个部分。初次阅读新教材时，作为成年人的我也感到相当困惑！
特别注意关注以下几页的情况：第一页、第六页、第十二页之前的内容连贯性。
1989版教材和新版教材存在三个显著的区别，主要体现在对加法和乘法关系的描述以及乘法口诀的学习顺序上。
首先，在加法到乘法的转变认知上，新版教材缺少对加法和乘法关系的关键描述。若只凭教材自学，可能难以理解这一转变，尤其是在小学阶段。
其次，乘法口诀的学习顺序也有差异。新版教材要求先学习5的乘法，然后再学习234的乘法，与1989版的顺序相比让人感到困惑。相较之下，1989版则按照2345的顺序依次引导学生学习乘法。
关于为何设计成这样，可以有多种解释。一种可能性是新版教材考虑到通过先学习5的乘法，可以让学生更容易理解其中的规律，因为5的乘法结果相对简单。另一种说法是，由于手指数量是5，数数时常常以5为单位，这也能更容易理解和记忆。
总之，这三大区别在于加法乘法关系描述的差异以及乘法口诀学习顺序的不同。这样的设计可能有其合理性，但具体原因仍有多种解释。
新版本的2-6乘法口诀教学方法具有独特的设计，首先引导学生学习5的乘法，接着逐步引入234的乘法，然后渐进地引入乘加法的混合运算，最终再学习6的乘法。这种顺序在教学中似乎有一些难以理解的地方，让人难以捉摸主编的意图。
相比之下，旧版则采用了较为传统的方法，只在2-5年级进行了纯粹的乘法教学，直到三年级才开始深入学习混合运算。两者各有优劣之处，新版的问题似乎更加显著。或许有其他网友能够理解并在评论区分享他们的看法。
