實習生 劉怡君 中青報·中青網見習記者 李丹萍 記者 郭韶明
「各位家長，大學英語六級考試成績已釋出，我班的成績位列全學院倒數第一。英語關乎未來的考研、就業，請務必提醒學生加強英語學習！」看到父親從家長群轉來的資訊，在北京某大學讀大三的苗苗覺得好氣又好笑：「都大學了，怎麽還搞拿成績排名跟家長告狀這一套？」
應學校要求，在湖南某大學擔任輔導員的塗莉莉也開設了家長群，並定期釋出資訊。內容主要是節假日放假通知、電信網絡及出行安全防範、班級舉辦的重大團體活動、學生價值觀引導等。
家長群常見於中小學，如今在大學，家長群也越發普遍。盡管便利了家長和學校之間的溝通，但公眾的質疑從未停止：「大學生都是成年人了，有必要嗎？」「大學裏的家長群有什麽用？」
大學時期本應是培養學生自主性的階段，當大學變得越來越「高中化」，會對學生造成怎樣的影響？面對剛剛踏入成人世界的大學生，學校的管理該如何兼顧自由與保護？
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當大學「高中化」
苗苗班級的家長群是班主任在學生大一剛入學時組建的，除了釋出成績外，還會轉發班上同學參加學科競賽取得的榮譽，並讓家長鼓勵學生參加比賽等。「我爸看到比賽資訊或者有同學獲得榮譽，總會來問我，這個比賽你參加了沒有？有沒有得名次？」苗苗覺得，每個人對未來的規劃不一樣，賽道也有所區別，「願意參加就參加，不願意就算了，為什麽一定要用這個標準來衡量學生呢？」在她看來，組建家長群是多此一舉，「群裏的內容平時班會都會講，家長想知道可以直接問我們，何必在群裏再說一次？」
在群內，班主任還會定期舉辦線上家長會。某天，由於好奇老師在家長會上說什麽，苗苗的舍友找父親要來了會議連結。苗苗和舍友把使用者名稱改成「大海無邊」「聽松觀水」，頭像換為大海、松樹，經過一系列「長輩賬號」大改造後，成功「混跡」其中。剛進入會議連結，一陣笑聲、聊天聲，伴隨著麻將的碰撞聲，順著聽筒傳來，原來有位家長忘了關麥。後來苗苗了解到，不少家長都沒有認真聽會，點進連結後，該幹嗎幹嗎，有的人幹脆不參加。
塗莉莉覺得，現在大學的管理模式越來越「高中化」，「小到熄燈、衛生這些事都會有專門的規章制度，每逢節假日必須通知家長報平安，當然這些都是為了安全，但也說明大學越來越不放心學生了」。
「大學‘高中化’是大學的一種自我矮化。」湖北省心理衛生協會理事賈洪武表示，大學的管理者事無巨細地管理學生，學生不能出任何問題，什麽事情都要消滅在萌芽之中，這其實是一種「職業保姆」思想，害怕自己承擔責任。「這種事無巨細的管理雖然會讓學生少犯一些錯誤，但也抑制了他們的成長。」
為什麽有的大學管理得越來越細
大學生家長群備受詬病的同時，也受到不少人的歡迎，便於溝通是重要原因之一。
「爸，機會非常難得，我不想錯過。」張棟在武漢某校讀大三，某天，一個自稱張棟小號的微信發訊息給他的父親說，學校有一個國家（高級人才補貼80%）的研究生專業課培訓活動，邀請清華大學資深教授培訓，名額僅有15個，他經過重重考核透過預選獲得了資格，非常想繳費參加。說罷還發來了一份蓋著公章的清華培訓通知書，上面寫了張棟的名字。張棟的父親沒有輕信，而是在家人群裏找到張棟原本的微訊號確認，發現這是一個騙局。
張棟本以為這只是個例，沒想到過了一段時間，輔導員在家長群釋出提醒：「陌生號碼添加一定要核實，謹防上當受騙！」原來有同學家長碰到了同樣的騙局並中招。張棟說：「遇到這種事時，家長群還是有點用的，可以避免進一步的損失。」
秦亮家住河南，女兒在北京某校新聞專業就讀。他十分支持建立家長群：「我孩子以前都沒離開過父母，現在一個人在外地讀大學，家長肯定是擔心的。我覺得老師釋出的東西越多越好，看到她們班得了優秀班集體、女兒或者同學在比賽裏得了好名次，我會覺得她在這麽好的班，同學都這麽優秀，學習環境挺好的。能看到孩子的生活和精神面貌，我也能放心一些。」
大學生家長群出現的原因是什麽？為什麽有的大學管理得越來越細？塗莉莉覺得，關鍵在於家長。某次有個學生國慶放假準備回家，家長早上打電話沒打通，在家長群裏連發七八條三四十秒的語音，語氣急切，請求老師去宿舍看看情況。結果敲開門發現，學生只是睡著了。還有一次，有個學生要去看演唱會，但不知道怎麽去高鐵站，家長就在群裏問塗莉莉能不能帶孩子去。「明明出門就有公交，也可以打車，地圖不會看可以問同學嘛。」塗莉莉特別無奈，「如果家長無法放手，學校乃至社會的幹預也無濟於事」。
出現大學生家長群，賈洪武認為，首先是因為現在大學生的心理年齡偏低，應對壓力的能力不足，需要家長的援助；其次，現在大學生的社會功能弱化，上大學以後，舍友、同學、老鄉都是重要的社會資源，可以互相幫助解決困難，萬不得已才需要家長的介入；最後，老師越來越害怕學生在學校出事，由於學生在學校自我管理能力差一些，就需要家長作為外援。「實際上這也說明現在大學老師保姆化了，沒有把大學生當成一個更成熟的人來看待。」此外，有些家長心態比較焦慮，需要老師反饋孩子的在校情況。
「這種過度幹預和保護的環境，容易讓孩子過於依賴成人世界。體驗不利的情緒，也是人成長必要的一個過程。」賈洪武表示，想要培養孩子的自主性，就要給他犯錯的機會，讓他學會承擔後果。
充分試錯：理想的大學生活是「自由」
大學生活應該怎麽過？面對剛剛步入成人世界的大學生，學校管理的邊界怎麽定？
在談到理想中的大學生活時，苗苗和塗莉莉都提到了「自由」。
「在小學和中學，我的生活就是努力考更高的分數。而大學不一樣，它有更多的平台，有更多試錯的機會。」苗苗希望自己在大學裏是自由的，「能詢問自己的內心到底想做什麽，而不是完全按照別人告訴我的去做；我自己的事情能自己決定、自己承擔，而不被其他人指指點點」。
在塗莉莉看來，雖然自由是相對的，但是大學作為教育裏最高等級的一環，更應該以人為本。「現在的大學生思維更加活躍，充滿了無限可能，在允許的範圍內應該支持他們。」
賈洪武認為，大學時期應該是自我探索的階段。第一是職業方向，大學生要解決自己和職業的關系，透過專業技能的學習探索自己未來的職業和發展領域；第二是和朋友或異性的交往，開始建立一個自己的友誼圈子，發展更加深厚的親密關系；第三是發展和自我的關系，形成自己的價值觀，具有更完整更準確的自我認知和自我接納；最後是探索和社會的關系，大學是從個人家庭走向社會的過渡階段，大學生不應該只是關到教室裏讀書，而是平衡好自己的生活，更好地認識社會。
大學階段的家長和老師，對孩子生活參與的邊界在哪裏？
賈洪武覺得，如果學生是比較成熟獨立的，家長只要提供經濟資助，在重大決定時提供參謀即可；即使自己的孩子特別不成熟，家長也要學著結束來，把成長的任務和面臨的困難交給大學生自己去處理。「家長和老師的參與越少越好。」他說。
（應受訪者要求，苗苗、塗莉莉、張棟和秦亮為化名）
責任編輯：郭韶明
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