當下，學生上學穿校服，是一種常態，是學校一道亮麗的風景線。
校服，最早起源於歐洲，當時由於戰爭導致部份家庭生活艱難，學生上學時著裝五花八門。為使貧困家庭學生不自卑，富裕家庭學生不炫耀，學校於是規定學生上學時候須穿著同樣衣服，這就是校服的雛形。校服的出現，不僅讓學生實作了「平等」，也為學校管理提供了方便，學生上學著校服，會產生儀式感、身份感，生發出自我約束意識，展現出青春精神，激發昂揚向上的鬥誌，使人活力飛揚。
可是日前，某地教育部門出台了一個【關於進一步加強中小學生校服管理工作的意見】，不但提出要強調中小學校服堅持學生自願購買原則，允許學生按照所在學校校服款式、顏色，自行選購、制作校服。同時提出，學校可探索學生校服迴圈使用，創新校服以舊換新、以小換大等回收利用機制，減少資源浪費。
這個【意見】中的提法看起來很美，但要真實落地卻是阻力甚大，困難重重——這個阻力並不僅來源於學校，更來源於學生和家長。
首先，從生活的現實性來說，學生上學，穿什麽衣服都是穿，家長都要花錢買，為什麽不可以穿統一的校服呢？
當然，作為學校，不強制購買，不捆綁銷售，在保證質素的前提下，校服價格也應為絕大多數家庭可接受等，這是基本原則。但在這個基本原則上，作為社會、家長應當積極支持學生穿校服，對校服質素、價格可以進行監督。
或許，在校服購買中，價格不透明、質素不過關，導致部份學生和家長對其有意見，但有意見不是針對校服本身，而是針對校服的質素和價格。所以作為一種制度，不能為了讓學生、家長滿意而滿意，將一個本是規範管理範疇的事，用政府檔規定成「學生自願購買」，讓本是簡單的事變得復雜起來。當然，就算即便有個別「特立獨行」學生和家長不購買校服、不穿校服也無傷學校整體大雅，但本應「規範」的事卻讓學生「自願」，其實並不利於他們的身心健康成長！
其次，「允許學生按照所在學校校服款式、顏色，自行選購、制作校服。」這一要求，看起來很人性化，但卻會讓校服更加無序。 不同學生家庭經濟狀況不同，校服款式、顏色即便相同，但自行選購、制作的校服在面料、質地上則會有較大的差別，有的學生校服一身可能不足百元，有的學生校服一身可能上千元甚至幾千元，此種情況下，就有違校服設定的初心，成了為統一而統一，讓校服成為一種形式，進而可能引發學生的攀比之心，走向校服初心的反面。
再次，學生校服迴圈使用、回收利用等機制，聽起來很美，但不過是個「雞肋」。 試想，服裝是穿在身上的，且不說回收、迴圈後的衛生消毒是否過關，就算消毒過後的服裝和新的完全一樣，家長會樂意讓學生穿嗎？孩子穿在身上心裏會舒服嗎？
近年來，中國居民總體生活水平不斷提高，除校服外，孩子在家的其他服裝也越來越好，就算普通家庭中，「老大穿了老二穿」「新三年，舊三年，縫縫補補又三年」的時代也已然過去，大多數家庭，人們的衣服穿破、縫補已然不再，卻讓一個大眾化的校服「迴圈使用」，實在是不合時宜啊。
誠然，無論經濟如何寬裕，家庭如何富裕，勤儉節約精神永遠不能丟，但新時代，要賦予「勤儉節約」新內涵，比如不攀比，不過度消費，節約糧食、節約能源，就算服裝也盡可能倡導能不換就不換、能多穿幾年就多穿幾年，倡導校服不僅可以在學校穿，也可以當成普通衣服平時穿等，而非是拿一個校服迴圈說事——給家長、學生帶來心理上的不適，行為上的抵觸，推行一個打著新時代「減少資源浪費」旗號，但卻是逆時代發展趨勢而行，實行起來，必然困難重重。
沒有規矩，不成方圓，教育要發展，就要有規矩，教育要創新，才有活力。但規矩要合規律，創新首先要「守正」。可是，反觀近年來地方出台的一些新規，諸如「作業緩交期」「對完不成作業學生不得批評」「將小課間變成大課間，延長課間為15分鐘」等，聽起來很"人性化"，但卻並不符合教育規律，實施起來，不利於學生成長，特別是全體學生成長！這些奇葩措施的出台，一部份可能是某些地方領導不去實地調查，坐在空調屋裏自我臆想的結果，一部份是某些地方領導不擔當，不作為的變種，打著「辦群眾滿意、家長放心教育」的旗號，「為讓群眾滿意而滿意」，想讓所有群眾都滿意的「烏托邦」！
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