中職教育占據職業教育的半壁江山。那麽，中職學校的作用和價值究竟何在？這既是社會的疑問，也是困擾中職學校自身發展的根本問題，如果沒有清晰明確的答案，中職學校就沒有強起來的底氣和信心，也沒有走下去的方向和目標，增強適應力和吸重力也就無從談起。
結合中職學校辦學實踐，筆者認為，在建設現代職業教育體系的大背景下，中職教育具有獨特的價值，可以概括為「九個基地加一個穩定器」。「九個基地」是指普及高中階段教育基地、高等教育生源基地、區域技能人才培養基地、鄉村技術服務基地、職業技能培訓基地、繼續教育基地、社區教育老年教育基地、文化傳承基地、創新創業人才培養基地，「一個穩定器」是指社會穩定器。
筆者以湖北省五峰土家族自治縣職教中心（簡稱「五峰職教」）為例，淺析上述價值功能。
五峰土家族自治縣位於湖北省西南部，屬典型山區、革命老區、武陵山集中連片特困地區和少數民族聚居區。全縣設立了一所公辦普通高中和一所公辦中職學校。近年來，政府加大職業教育投入，籌資建設職教新校區，多渠道最佳化師資隊伍，不斷完善辦學硬件，職業學校的社會吸重力逐年提升，縣域職教生源留縣就讀率達95%以上。由此可見，中職學校既為新【中華人民共和國職業教育法】提出的「堅持面向實踐、強化能力，堅持面向人人、因材施教」提供了實踐舞台，又為多元智力理論的套用提供了操作平台。多樣化個體必須擁有立體多維的發展渠道和人才評價模式。試想，如果沒有中職學校，僅憑「以分數定取舍」的中考將會導致多少學生失去繼續接受教育的機會？
把中職學校辦成高等教育特別是高職院校的生源基地，這是當下現代職教體系建設的發展方向。近年來，五峰職教與湖北三峽職院、襄陽職院、武漢職院等高職院校聯合建設生源培育基地，構建「3+2」育人模式，使中高職貫通培養由單一的「時間維度」轉向「思想品德、課程體系、專業特長、職業選擇」等多維度的主動對接，學生在中職階段打牢了理論基礎，掃清了思想障礙，培養了專業特長點。可以說，沒有中職的「堅和實」，就難有高職的「專和精」。
在區域技能人才培養上，現代職教體系提出「市域產教聯合體、行業產教融合共同體、區域產教融合實踐中心」等具有「塊」特性的概念，彰顯了中職教育發展的內在邏輯和追求的目標。五峰職教緊扣縣內「茶旅主導」的產業特點最佳化專業設定，透過組建茶旅職教集團，構建產教融合共同體，充分發揮中職學校在區域人才培養中「知冷知熱、左右通達、反應敏捷」的天然優勢和樞紐功能。
中職學校大都位於「三農」一線，開展技術服務和職業技能培訓是涉農中職學校服務鄉村振興的初心與落腳點。近年來，五峰職教先後組織完成職業技能培訓和送技術下鄉入戶244期（場），共計21342人（次），定向培育各類鄉土技術人才6995人，覆蓋全縣脫貧戶的75%，占脫貧人口的36%，建立起一支立足山鄉、根植產業、帶動農戶、引領發展的產業人才隊伍，使職業技能培訓成為鄉村振興舞台上的主旋律。
在繼續教育、社區教育和文化傳承等方面，中職學校開門辦學，上聯資源，下接地氣，可以把學校辦成實施學歷教育、技能培訓、技術推廣、就業轉移、職業鑒定、成人教育、非遺傳承、科教科普、休閑體驗、文化交流和終身學習的開放性學習平台，這是普通高中教育難以做到的。目前，五峰職教成人繼續教育常年註冊在400人以上，學校深度參與五峰土家文化、茶歷史文化的傳承與傳播工作，被湖北省政府授予社區教育先進單位。
引領創新創業是職業教育實作高質素發展的標誌。2021年1月，五峰職教與湖北三峽職院聯合舉辦茶旅產業學院、三峽大學聯合舉辦武陵中藥產業研究院，在天麻高產無菌棒栽培技術、五倍子蚜蟲人工繁育技術、五倍子人工掛蟲豐產技術等方面均取得了豐碩的科研成果，探索了高素質技術技能人才培育的新途徑。
在維護社會穩定上，中職學校一直並將繼續發揮重要作用。首先，中職學校作為現代職教體系建設的第一站，無可回避地承受著職普分流帶來的種種陣痛，是教育層面的第一道減震器。其次，中職學生家庭環境相對「復雜」，單親家庭比例高，留守兒童多，農村家庭、貧困家庭比例大，這對於學校的育人質素提出了更高的要求，學校育人功能和效益也更加凸顯。
中職教育在實作「九個基地加一個穩定器」社會功能方面具有獨特的價值地位，不僅旗幟鮮明地彰顯了中職學校的不可替代性，賦予了中職學校強起來的內生動力，而且厘清了中職學校發展應抓牢的著力點、應堅定的方向和應追求的目標。
（作者單位系湖北省五峰土家族自治縣職業教育中心）
【中國教師報】2024年03月20日第15版
作者：余 斌
