現在的教育內卷，除了教育從業者以外，都變成了輸家，這個從業者同樣也包括老師。
對於教培的管理，並沒有使得培訓熱度降低，只是培訓成本增加，而敢於火中取栗的一些教師，一個小時就可以獲得數百甚至上千元的培訓收入，巨大的收益面前，還能夠有多少人會堅守初心，還有多少精力用於課內教學。
培訓班補課是在公共場所，很容易管控，而教師補課卻是在自己家，很難有效監督。
培訓班費用按照市場競爭下的定價，大多數家庭能夠接受，大家都補等於大家都不補，孩子雖然更累，但換種角度看是否補課取決於家長和孩子，老師如果補課，是很難超過市場上培訓班的價格，這種收益不值得老師去冒險。
更為關鍵的是，在補課風險高於收益後，一些老師更多將精力用於課內教學，課內教學的水平明顯高於課外培訓，使得不培訓的孩子並不存在差異化教學的劣勢。
但培訓班大量消失後，很多家庭仍然希望透過外力進行超車，就是直接找老師一對一，雖然費用從以前的一兩百一節課，飆升至八百一千一節課，畢竟需求大供應小，但這種高額投入下的效果，相比培訓班大課變得更加明顯，而課外補課本身，也會分擔老師課堂教學的精力，甚至是投入意願，變成真正課堂糊弄課外培訓用心的情況。
過大的補課收益，使得老師違規補課問題層出不窮，即使有強有力的監管力度懲戒措施，也很難讓相當一部份老師抵擋住高收入的誘惑，加強師德教育比培養孩子，更加任重道遠。
