我發現老師帶的班級越是各個當方面表現突出，家長就越願意支持配合老師的工作，任勞任怨的。
良好的班集體的形成要靠班主任正確的引領， 在老師的帶領下同學們團結協作，形成良好的班風。
老師唯有用心去愛學生，才能真正引導他們成長。才能受到學生的歡迎，家長的認可！
一、良好班集體的表現
學生具有良好的心理氛圍和情感紐帶,學生在心理和行動上團結一致,班集體對每名學生都具有吸重力,同學們對班級具有較強的歸屬感和尊嚴感，學生們都願意為爭得集體榮譽而努力。
課堂紀律秩序井然， 學生學習興趣濃厚， 學生們互幫互學， 文明禮貌， 上課的時候註意聽講，認真學習， 下課的時候玩兒起來生龍活虎， 無論是文化課考試成績、各項活動比賽、 衛生評比等等 都會名列前茅。
在這樣的班級裏生活， 學生感到榮耀且快樂， 老師關註、關心愛每一位學生， 學生們也非常喜愛敬佩老師。
老師在這樣的班級發出各種號召學生們都會積極參與，家長當然也願意支持。
二、學生和家長都喜歡這位張老師
我單位的一名中年教師張老師，每次班級搞活動的時候，家長都大力支持，在「六一兒童節」演出的時候，她班的家長總是早早來到學校，給孩子們化妝，就連化妝品都是家長自發從家裏帶來的。家長還組織學生們把凳子都搬到了操場指定位置，所有這些都不用老師操心，家長全部搞定。
在排練節目的時候有些家長主動聯系老師幫助老師組織學生排練，老師可以騰出時間去辦公！
演出服裝也是幾位家長幫助挑選，統一訂購。家長做一些都是自願的，她們說，張老師對我們孩子這樣負責，她工作又忙，我們家長能幫她分擔些是應該的，我們都是為了孩子好嘛！
三、班級管理不好，家長不願意配合，總是找茬
相比之下她同年組的另一位年輕老師，平時管班級管理很差，課堂上亂哄哄的，科任教師上課就感覺到頭痛。
有幾個學生在老師上課的時候，不舉手請假，突然就離座，前後左右的到處跑動，老師批評了，也只能安穩兩分鐘，班級在期末考試的時候平均分數比張老師班級低了十幾分， 感覺張老師班的幾個尖子生到這個班級都可以當她班學生的老師。
這樣的亂班，家長自然不買賬，也不願意配合班主任的工作。
在班級搞活動的時候，家長來的寥寥無幾，老師真是應接不暇，這樣班級就更亂了。
家長不配合還不算，更有甚者隔段時間，家長就會找領導舉報這位班主任。不是舉報他體罰學生，就是舉報這位老師對學生不公平，有偏心的現象，要麽就是因為學生之間打架，家長也參與其中，一點小事鬧得不可開膠。
家長的心裏就是不想把這位老師趕走，不讓她帶這個班了。實話說，有的確實是老師的問題，但有些也是子虛烏有，家長有些雞蛋裏挑骨頭。
寫在最後
帶好一個班級，老師除了具有很強的教學能力外，還要具有多方面的管理能力。會做學生的思想工作，用真心關愛學生，讓學生從內心敬佩老師，喜歡老師！ 孩子們才願意聽老師的話，對學習產生濃厚的興趣。家長自然也就會支持老師的工作！
不具備班主任能力的老師確實不應該帶班，學生不願聽你的話，家長也不會配合你！ 有些被舉報的老師真要自己尋找一下原因，反思一下問題出在哪兒？作為老師更要做到，打鐵還要自身硬！
