潮新聞客戶端 編輯 王彬
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本期嘉賓是 21世紀教育研究院院長熊丙奇。
近日，浙江省青少年科技創新服務平台公布了浙江省2024年中學生英才計劃（全國學員）錄取學生名單。根據學生筆試、面試成績，共選拔出50名學生。
未來，浙大教授將成為學生們的導師，帶他們進行為期一年的科研培養。
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高中生可以跟著浙大教授搞科研 50名杭州學生脫穎而出
21世紀教育研究院院長熊丙奇：
「英才計劃」培養英才，必須擺脫功利思維
對於優秀高中生在高校著名科學家的帶領下做科研，不少人的理解為，大學是借「英才計劃」提前搶生源，參加「英才計劃」的學生未來申請大學的強基計劃、綜合素質評價錄取會有優勢。這顯然是從功利的角度看待「英才計劃」。要讓「英才計劃」真正發揮培養優秀學生科研興趣、激發科研潛能的作用，恰恰需要擺脫的是功利思維。
始於2013年的英才計劃，其目的就是發現並培養學有余力、有科學潛質、對科學探究有濃厚興趣的優秀高中生。為此，英才計劃從實施起，就明確參與英才計劃與高考無關。大學不是用英才計劃搶生源，學生也不能用參加過英才計劃這一經歷來作為申請進名校的材料。
那麽，既然英才計劃對大學沒有什麽「具體好處」，為何還要花人力物力做？這就是大學要履行的育人責任，要透過「大高銜接」，培養優秀高中生的科研興趣，對學生的學科發展作出指導。從2020年起實施的強基計劃招生情況看，中國基礎教育學校對學生的基礎學科興趣培養不夠，導致強基計劃的招生情況不理想，這影響到大學的基礎學科發展，以及基礎學科領域的拔尖人才培養。要改變這一局面，就必須發揮大學的資源優勢，透過為優秀高中生配大學導師、提供大學課程學習機會、參與大學課題研究等方式，促進學生的興趣培養和綜合發展。
對於高中生和大學教授一起「做科研」，還有人把做科研等於發論文，以是否發表學術論文來評價參與英才計劃的成效。這同樣是以功利的態度對待「做科研」。「雙減」要求對學生做科學教育的加法，基礎教育學校對學生進行科創教育，大學給優秀高中生提供和教授一起做科研的機會，不能追求發論文等功利成果，而要強調讓學生體驗做科研的過程，透過做科研，培養學生的學術規範意識，以及激發學生從事學術研究的興趣。
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