10月26日，由北京師範大學珠海校區主辦的「專案式學習國際研討會2024：AI賦能的專案式學習與21世紀核心素養研討會」開幕。南都記者了解到，研討會邀請了人工智能與教育領域的知名學者，深入探討如何利用AI技術最佳化專案式學習的實施過程，培養學生的探究精神、批判性思維、團隊合作等能力。
研討會現場。
中國教育學會名譽會長、北京師範大學資深教授顧明遠認為，專案式教學是培養學生探索精神、探索欲與探索能力的學習方式，而人工智能、資訊科技可以培養學生的創新思維和創新能力。
丹麥奧爾堡大學聯合國教科文組織基於問題和專案教學法研究中心主任杜翔雲，以她多年來在國際上所進行的專案式教學實踐經驗，來證實PBL（問題驅動教學法）在不同文化背景下激發學生學習興趣、提高創新能力的巨大潛力。
她表示，「在這個全球化與技術迅猛發展的背景下，我們有責任為學生創造更為開放、多元的學習環境，讓他們具備跨文化的勝任力和全球化的思維方式。」
杜翔雲以【基於PBL的可持續教師發展和教育變革】為題作主旨報告。報告中提出了一種系統思維的方法，將「教師學習」概念化為一個由多個相互關聯的組成部份構成的復雜動態系統，其中包括個人的專業成長，以及與環境因素（如機構條件和文化價值觀）的互動。
北京師範大學教授、博士生導師，中國基礎教育質素監測協同創新中心首席專家劉堅，以【高質素專案學習的力量——專案學習三年循證研究及其啟示】為題作報告。
報告談到了中國教育創新研究院聯合北京豐台、北京海澱、上海黃浦、浙江溫州、山西晉中開展的為期3年（2021-2024）的專案學習區域整體改革實踐和部份地區針對1.6萬余名學生開展的為期三年四輪次的追蹤測試，分析了高質素專案學習對學生核心素養的發展所產生的積極作用。
采寫：南都記者 韋娟明
