相比較初中，高中的題目需要以思維能力為基礎，而傳統培訓刷題模式只能降低思維。
依靠刷題練習模型的哪些學生，基本在高中開學一兩個星期就不具備競爭力，哪怕他們中考成績再高，學霸變成學渣也很容易的事情。
補課追求的去思維化的套題模式，在初中階段之所以能夠有效果，一是初中階段的題型變化不多，二是初中階段有著充分的課外時間，而高中的知識點則較為繁雜，很難單純依靠記憶模型的方式來學習，也沒有那麽多的時間。
高中階段多是碎片化的空閑時間，很難再有精力支撐長時間系統化的課外培訓。
初中培訓盛行有效的一個重要原因，就是更為充沛的業余時間，晚上及周末這兩個時間段，足夠雞娃進行重復學習，從而以時長彌補學習效率的不足，而大多數重點高中，晚上有晚自習，周末也上課最多有月假，也會布置不少作業。
在校內已經將學習強度拉滿的情況下，學習效率的差距就會明顯體現，再透過延長學習時間補課就很難取得預期效果。
與初中相比，重點高中老師水準更高，且已經分層教學，培訓班很難超越。
初中不同學校水平差異明顯，而且一般不分層教學，使得優生不夠學，差生學不懂的情況較為普遍，而重點高中不管老師和學生，都具有較高的水準，課內學習就已經足夠，其他渠道的學習反而會形成知識幹擾。
