- 2024年3月16日， 山東濟寧，一學生遭6名學生毆打逼、吃玻璃，被多人手持皮帶抽打、腳踹、扇耳光，導致全身淤青受傷住院。
- 2024年3月17日，山西一中學生遭多名同學圍毆，要求每周交40元保護費。
- 2024年3月19日，湖南吉首四中一女生在校園遭多人霸淩，耳膜穿孔，身體有多處挫傷。
- 2024年3月22日，江蘇宿遷，15歲孩子在學校附近因打籃球沖突被一名13歲男孩刀捅身亡。
- 2024年3月24日福建晉江一女生因多人校園霸淩跳樓身亡。
- 2024年3月27日，網傳河南鶴壁職業技術學院一女生因難忍室友抽煙及霸淩一年多，向輔導員要求換宿舍未果，最後跳河自殺。
從舶來的「霸淩」到我們司法中常用的「欺淩」，講的都是一回事。而現在校園霸淩的局面，就是適齡的少年兒童擁有無敵模式。
扒衣服、打耳光、強迫吃糞、造謠汙蔑、聚眾鬥毆這些行為放在成年人身上，那就是涉嫌故意傷害、尋釁滋事、侮辱猥褻、搶劫罪等等，而在未成年人身上則往往被大事化小，小事化了。
有法院的工作者提出：建議在立法層面上規定，向他人實施暴力手段，並對受害人進行了身體摧殘和心理損傷的，即構成犯罪。
所以不論用詞是選擇霸淩還是欺淩，都明顯模糊和弱化了事實真相。
我們換個角度看：未成年受害者和成年受害者在面臨同樣的暴力行為時，傷害會因為年齡不一樣而有區別麽？
會！成年人有更成熟的心理和承受能力，有更多的方法應對。相對來說，未成年受害者受到的創傷更大。
在那些被曝光的校園暴力事件中，影片往往由同夥拍攝，施暴者下手完全不顧及後果，一邊打一邊嬉皮笑臉。成年人間的打架至少還知道避開要害部位。如此一對比，行為明顯更為惡劣的前者卻可以憑借年齡優勢逃脫制裁。
你說他是未成年人，他不懂。他真的不懂麽？李玫瑾曾談到2004年北京石景山4少年綁架殺人案，4個人聽到法院判決後竟相視一笑：「果然沒有判死刑！」，這判決完全符合他們下手前的預期。
2021年3月1日起施行的刑法修正案（十一）中，將法定最低刑事責任年齡由原來的十四周歲調整為十二周歲。但當海量的個案展現在我們眼前時，很明顯，年齡下調得並不夠，罪行也囊括不夠。
最高檢最近的表態是，「對未成年人實施的故意殺人、故意傷害，致人死亡等嚴重犯罪，符合核準追訴條件的，要依法追究刑事責任」。
那孩子遇到的不是這類嚴重犯罪又咋辦？最高檢沒說，但是去年的一件案子讓人倒吸一口涼氣。
2023年，大同市大成雙語學校小學生趙某某（男，9歲）、晉某某（男，9歲）對同寢室同學孫某某（男，10歲）實施毆打、強迫舔對方生殖器、肛門，甚至侵犯孫某等極端欺淩。而處理結果，僅僅是對監護人訓誡，責令其接受家庭教育指導。
江蘇省南京市公安局江寧分局網安大隊副大隊長@江寧婆婆在談大同那個案子的時候，回答了很多網友的疑問：
問題1：「訓誡、心理輔導、行為矯治，就只能這樣嗎？」
答：是的。按照中國現行法律，就只能這樣。因為這兩個孩子年齡實在太小了（9歲）。哪怕是過去的一些措施，什麽少管所之類的，也從來沒有把年齡劃到這麽低的區間。現在的專門（工讀）學校也不能低於12歲。所以這個年齡，真的就，只能這樣。
問題2：「訓誡、心理輔導、行為矯治，具體是什麽？」
答：根據【中華人民共和國預防未成年人犯罪法】第四十一條之規定
對有嚴重不良行為的未成年人，公安機關可以根據具體情況，采取以下矯治教育措施：
- 予以訓誡；
- 責令賠禮道歉、賠償損失；
- 責令其悔過； 責令定期報告活動情況；
- 責令遵守特定的行為規範，不得實施特定行為、接觸特定人員或者進入特定場所；
- 責令接受心理輔導、行為矯治；
- 責令參加社會服務活動； 責令接受社會觀護，由社會組織、有關機構在適當場所對未成年人進行教育、監督和管束； 其他適當的矯治教育措施
對照一下就知道，對9歲的孩子，能采取的措施，就這麽多。
問題3：「真的就沒辦法了嗎？」
答：目前，是的。
孟子說「人性本善」，荀子則說「人之性惡，其善者偽也。」
我一直認為，他們都對，也都錯。人性的復雜怎麽可能一概而論，非黑即白。就像一個紡錘，極致的惡和極致的善都在兩端，處於中間的人們是兩者不同程度的調和。
所以，情況就是這麽個情況，局面也不是短時間就能緩解的。
校園霸淩/欺淩確實是全球各國的難題，即便網上有人尬吹國外某些看起來很好的制度，實際上效用也不盡如人意。
比如有人吹德國控制措施好：「經過20多年的驗證，校園欺淩已經被降低了85%的發生率」。
實際上，就經合組織2018年的PISA調查數據來說，在15歲的德國中學生中有6%經常受到霸淩，23%的學生至少每個月被同學欺負多次，自2018年後，德國的校園霸淩有增無減。如果這是被降低了85%後的數據，那之前的德國真是太慘了。
反正現在情況就是這麽個情況，局面也不是一時半會兒能緩解的。事不關己，我們大可以站著說話不腰疼。但作為家長，這是一個無法回避的問題。
解決校園霸淩是一項復雜的工作，需要家庭、社會、校方、法律法規、制度、監管各方面一起努力。
但有時候大家一起努力，就變成了停擺，踢皮球。邯鄲事件發生，校領導居然第一時間是給兇手開脫，而福建因霸淩跳樓的女生，校方保安拉著人墻防著她的家長。
擺在家長面前的就只有一個問題：如何讓孩子遠離校園霸淩？
坦率地說，這個問題無解。作為人性惡的一部份，基本上每個人都會觸碰到。霸淩/欺淩可能來自於同學、好朋友、老師、同事、領導等任何與你生活有交集的人，而緣由可能讓你無法想象。
我想起我小學一年級，因為說話不是很清楚，被班裏一些同學譏笑起哄，甚至走道的時候給我使絆子。一天中午，其中一個人故意撞我，我奮起反擊，在打成平手後，他接二連三又找了另外的3個人和我發生沖突。
那天放學，反而我被留了下來，老師等著給家長告狀，而告狀的理由就是「這個孩子，一天和好幾個同學打架。」
說來也怪，打這天起，這幾個人幾乎沒有再來找我麻煩。有可能一個會反抗的釘子，錘著也不好玩吧。而那幾個人兜兜轉轉成了同學口中和社會人士來往的混子學生。
這事兒幸虧我敢反抗，我自己給消解了。但不敢反抗的人我也見過，初中一男生，被同桌女同學吐口水，用圓規紮手指，手臂……我當時就在後排坐，雖然看不下去，但打心裏鄙視他的懦弱。
現在我才知道，他要是敢於反抗，他也就不是被長期欺淩的人了。
邯鄲案的父親後悔沒重視孩子說不想上學，晉江跳樓女生的家長事發前一直未發現女兒有異樣。
作為家長，我們唯一的出路，只能寄希望於自己，和孩子保持良好的溝通，做孩子堅實的靠山，隨時關註孩子的身體、情緒的細微變化，一切都有跡可循。
好像這樣說，有人會覺得看了半天就這？校園霸淩當然有各維度的解決渠道，但與其小事拖成大事麻煩事，家長不如第一時間就和孩子一道解決問題。
當然，在特定的情況下，用魔法打敗魔法也不失為一個辦法，他是未成年人，他也是未成年人。
