當我們回首過去的教育歷程時，或許會發現一個可悲又可恨的現象。在基礎階段，孩子們承受著沈重的競爭壓力，而上了大學後卻過度自由。這種矛盾的教育導致了許多孩子在累倒在起跑線，最終毫無所成。
在中小學階段，孩子們被灌輸了「分數至上」的思想。 教育部門過於強調競爭，學校紛紛制定各種各樣的升學政策，招生計劃使得學生們在應試中擠破了頭。接受教育的孩子們幾乎沒有時間去體驗生活、探索興趣愛好。他們專註於應試，埋頭於書本之中，為了一個個看似光鮮亮麗的分數而付出巨大的努力。
然而，當孩子們進入大學後，他們卻被放任自由。 大學的課程設定寬松，教學方式機械。這對一些學生來說是一種解放，但也給了他們無窮的選擇，容易讓人迷失自我。在缺乏約束和指導的情況下，一些學生陷入了遊戲、社交等紛繁瑣碎的事務中，而忽視了學習的重要性。他們把大學當作玩樂的天堂，而不是提升自我的舞台。
這種教育模式造成的結果就是許多孩子累倒在起跑線上。 他們在應試教育的高壓下身心俱疲，缺乏對學習的熱情和動力。當他們走進大學時，沒有足夠的意識和能力去面對新的挑戰。他們迷失了方向，對自己的未來感到迷茫。無法適應大學的學習節奏和學科要求，在課堂上迷糊度日，最終功課落後，無法從大學學到真正的知識，也難以順利畢業。
此外，大學畢業後即失業的現象也普遍存在。 盡管與擴招和就業環境有關，但學生綜合素質不高也是一個重要原因。現代社會的發展對人才的綜合能力提出了更高的要求。僅僅掌握應試技巧並不能滿足就業市場的需求。而許多大學畢業生缺乏實際工作經驗和實用能力，無法勝任工作崗位。他們對社會的了解和適應能力相對較弱，缺少與人合作的能力和溝通技巧。
總之，過度競爭的基礎教育和過度自由的大學教育給年輕人帶來了巨大的心理壓力和困惑。中小學過於追求分數，忽視了道德、愛國等重要教育內容，導致學生的綜合素質不高。大學階段的自由讓一些學生迷失了方向，失去了學習的動力。而缺乏實際工作經驗和實用能力，也使得大學畢業生在就業市場面臨著嚴峻的壓力。為了改變這一現狀，教育部門應該加強對道德、愛國等教育內容的培養，並為學生提供更全面的發展機會，既註重學術能力的培養，也註重實踐能力和綜合素質的培養。只有這樣才能培養出真正有能力、有擔當的年輕人，推動社會的進步和發展。
