記得那一年，在四川大學的校園裏，每當夏日黃昏，學子們悠然漫步於林蔭小道，時常能遇見昔日的師兄師姐，他們談及往昔的專業故事，眼中閃爍著對未來的憧憬與理想，仿佛那些日子，他們正一步步踏入各自專業的神聖殿堂。
然而，那時的我們，又怎能預料到，歲月流轉，一些承載了無數青春與汗水的專業，竟會在一紙通知中，悄然結束歷史的舞台。
2024年7月10日，四川大學的一則訊息，如同平地驚雷——擬撤銷31個專業。
一時間，那些曾經熱門的專業名稱，如材料化學、核物理、資訊保安等，竟也位列其中，即將成為過往雲煙。
不得不說，這不僅僅是一所大學的抉擇，更是時代洪流下，教育格局的一次深刻變遷。
高校專業的調整，絕非一蹴而就，亦非簡單的數碼遊戲。
自2019年起，全國高校專業布點的撤銷速度顯著加快，從最初的367個本科專業布點被撤銷，到2023年，這一數碼已激增至1670個，增幅高達4.5倍。教育部相關檔明確指出，對於連續五年停止招生且無在校學生的專業，原則上應予撤銷。
正是在這樣的政策導向下，四川大學等一眾高校，紛紛對專業設定進行了大刀闊斧的調整。
此次四川大學撤銷的專業，廣泛涵蓋了從理工科到藝術類的多個領域。其中，不乏一些早已停止招生，逐漸淡出學生記憶的專業。
而這些被撤銷的專業，正是高校專業調整大潮中的一個微小縮影。
然而，專業撤銷的背後，並非僅僅因為學生數量的減少或招生的停滯。建築與環境學院的龍恩深教授透露，這些專業與其他保留的專業之間存在著較高的重合度，例如，環境科學與環境工程專業之間，就有不少相同的核心課程。
因此，撤銷這些專業，並不意味著相關學科的終結，而是一次更為理性的資源整合與最佳化。
專業的撤銷與新設，猶如一盤復雜的棋局，每一步都牽動著全域。
在撤銷31個專業的同時，四川大學也在積極申報新的專業，如生物質技術與工程專業，便是其中的佼佼者。此外，還預備案了多個與智能相關的專業，如智能資訊工程、智能建造等，以適應新技術、新產業的蓬勃需求，迎接未來發展的挑戰。
高校專業調整的背後，是教育部近年來持續推動的專業最佳化與升級改革。
教育部等五部門聯合印發的【普通高等教育學科專業設定調整最佳化改革方案】中明確提出，到2025年，要最佳化調整高校20%左右的學科專業布點，新設一批適應新技術、新產業的專業，同時淘汰那些不適應經濟社會發展的學科專業。
正是在這樣的政策指引下，全國高校紛紛行動起來，進行專業的調整與最佳化，以適應時代的發展步伐。
此外，高校的專業調整，不僅僅是為了迎合政策的變化，更是為了緊密貼合市場需求和社會的發展。隨著新一代資訊科技的迅猛發展，全球已邁入工業4.0的新時代，高校的人才培養模式也隨之進行了轉型升級。
各類「智能+」專業如雨後春筍般湧現，而一些傳統專業則面臨著被淘汰或整合的命運。高校在新增專業的同時，也必須做好內部的最佳化調整工作，不能一味地只增不減。這也是近年來專業撤銷力度不斷加大的重要原因之一。
從四川大學的案例來看，專業的撤銷與新設，不僅是對現有教育資源的重新配置，更是對未來發展的前瞻性布局。
龍恩深教授提到，學院在五年前就已經開始了專業的整合工作。那些被撤銷的專業與現有專業之間存在著較高的重合度，透過大類招生的方式，學生的培養質素並未受到任何影響。
這種整合不僅提高了資源的利用效率，也極大地增強了學生的競爭力和適應力。
然而，高校專業的調整並非一帆風順，其中也伴隨著不少挑戰和難題。
教師的轉型便是其中之一。專業的撤銷往往意味著相關教師的教學和科研方向需要進行調整。如果教師的研究和教學方向與新設專業相關性不強，那麽高校就需要引進新的教師資源，這無疑會增加高校的用人成本。
因此，如何在專業調整中平衡教師的利益、保證教學質素，成為了高校面臨的一大難題。
另外，專業調整還涉及到課程體系和培養方案的變化。
申報新專業並不僅僅是換個名字那麽簡單，更需要完善課程體系、調整培養方案。蘭州大學高等教育研究院院長鄔大光指出，未來的專業調整應該淡化專業的界限、強化課程的重要性，透過課程改革來推動專業的改造和升級，透過知識的更新來推進專業的持續發展。
專業調整的真正落地，不僅僅在於專業名稱的變化，更在於課程體系的最佳化和教學質素的提升。
對於學生而言，專業調整帶來的不僅僅是選擇上的變化，更是對未來發展的影響。在選擇專業時，學生和家長不僅要看專業的名稱，更要深入關註其課程設定、培養目標和就業前景。
高校在設定專業時，也應該充分考慮區域特點和自身的特色優勢，服務國家重大戰略和產業需求，而不是盲目地追隨熱點。
四川大學此次撤銷31個專業，正是全國高校專業調整浪潮中的一個縮影。
高校在設定和調整專業時，應該始終以學生為中心，以人才培養為核心目標，同時兼顧市場需求和社會的發展變化，註重課程體系的最佳化和教師隊伍的建設。只有這樣，才能在時代的變革中立於不敗之地，為社會培養出更多適應未來發展的優秀人才。
綜上所述，在這個資訊爆炸、技術飛速發展的時代裏，高校專業的調整和最佳化將不斷推進，以適應時代的需求和挑戰。
在這場專業調整的大潮中，高校應該始終以學生為中心，以社會需求為導向，推動專業設定和課程體系的不斷最佳化和創新，為新時代的人才培養貢獻自己的力量。
