在傳統高考二本批次招生的院校裏，有著許多學院，如河南城建學院、曲靖師範學院等。其中，有相當一部份學院的命名方式是「城市」+「學院」，如長沙學院、濰坊學院等。升級為大學一直以來都是這些學校的目標。考生在填報誌願時，似乎也更願意報考帶有「大學」字樣的學校。
到底學院和大學有何區別？學院真的不如大學嗎？先別著急下結論，我們先來分析一下。
一、學院和大學的區別
根據教育部釋出的【普通本科學校設定暫行規定】（下文簡稱【規定】），學院和大學在辦學規模、學科與專業、師資隊伍、教學與科研水平、基礎設施等方面有區別。
1.辦學規模
在辦學層次上，不管是學院還是大學，都屬於本科學校，但學院人數要求少於大學，且大學對研究生數有要求。學院的全日制在校生規模應在5000人以上。大學的全日制在校生規模應在8000人以上，在校研究生數不低於全日制在校生總數的5%。
2.學科與專業
學院的學科門類數及其所覆蓋的專業數要求少於大學，且大學對學科門類下的在校生規模、碩士點、本科專業總數有要求。比如：在人文學科（哲學、文學、歷史學）、社會學科（經濟學、法學、教育學）、理學、工學、農學、醫學、管理學等學科門類中，學院應擁有1個以上學科門類作為主要學科，大學應擁有3個以上學科門類作為主要學科。
3.師資隊伍
學院和大學對專任教師與學生的比例，對兼任教師與專任教師的比例要求一致。但是，大學對專任教師的學歷、職稱方面的要求高於學院。比如：學院的專任教師中具有研究生學歷的教師數占專任教師總數的比例應不低於30%，大學的專任教師中具有研究生學歷的人員比例一般應達到50%以上。
4.教學與科研水平
學院和大學都需要具備較強的教學力量、較高的教學水平及科學研究水平，且教學評估結論都要達到「良好」以上。但是，大學各方面的科研條件還應達到更高的標準。比如：稱為大學的學校應在近兩屆教學成果評選中至少有2個以上專案獲得過國家級一等獎、國家級二等獎或省級一等獎。
5.基礎設施
【規定】對學院和大學的占地面積和建築的要求一樣，但是對學院建校初期的面積有特別規定。此外，在儀器器材、圖書、實習和實訓場所的要求方面，沒有對學院和大學進行分別規定，而是按照學校的類別進行規定。
二、那些或許永遠也不會升級為大學的「專精尖」學院
1.外交學院
外交學院是以服務中國外交事業為宗旨，培養一流外交外事人才的小規模、高層次、特色鮮明的外交部唯一直屬高校。建校以來，外交學院本著服務中國外交大局和外交一線的方針，為國家培養了兩萬余名優秀畢業生，其中500余人擔任駐外大使、幾千人擔任參贊以上高級外交官，為新中國的外交事業做出了重要貢獻。
未升級為大學的部份原因：外交學院的特點之一就是小而精，其全日制在校生約2000人。根據【規定】，稱為大學的學校的全日制在校生規模應在8000人以上，在校研究生數不低於全日制在校生總數的5%。
2.國際關系學院
國際關系學院是全國重點大學，在國內外享有較高聲譽。學校註重政治建校，以服務國家發展和社會需求為核心，堅持「要求高、專而精」的辦學理念，不斷創新「厚基礎、寬口徑」的人才培養模式。學校以培養具有國際視野、人文精神、創新能力，德智體美勞全面發展的復合型卓越人才為己任，建設在國家安全、國際問題等領域特色突出的高水平大學。學校擁有博士、碩士、學士授予權，多年來為政府部門、科研院所、企事業單位、傳播媒體等單位培養輸送了大批優秀人才。
未升級為大學的部份原因：國際關系學院在本科層次設有11個專業。根據【規定】，普通本科專業總數至少在20個以上的學校才能稱為大學。
此外，還有中央音樂學院、中央戲劇學院、中央美術學院、浙江傳媒學院等人們比較熟悉的「專精尖」學院，雖然因為人數、本科專業數量等原因沒有升級為大學，但是其教學質素、領域影響力等都是毋庸置疑的。
三、二本學院介紹
除了上述「專精尖」學院，絕大部份二本學院是期待著，也努力著升級為大學。2023年12月14日，教育部官網發文，同意合肥學院更名為合肥大學、蚌埠醫學院更名為蚌埠醫科大學、嘉興學院更名為嘉興大學、浙江科技學院更名為浙江科技大學。這也意味著這些大學在2024年的錄取分數將有可能迎來一波上漲。後續還有哪些學院可能升級為大學？下面介紹兩個尚未升級為大學的學院和對應的原因，或許給大家尋找「潛力股」一些參考。
1.河南城建學院
河南城建學院是一所以工科為主、以「城建」為特色的多學科協調發展的省屬普通本科高校。學校開設有56個本科專業，2個職業本科專業，涵蓋工學、管理學、理學、文學、法學、藝術學、經濟學、農學等八大學科門類，目前全日制在校生19339人。學校有省級重點學科5個、省級重點實驗室1個、國際聯合實驗室1個、工程技術研究中心6個、工程研究中心8個、星創天地1個、其他各類省級科研創新平台5個。
未升級為大學的部份原因：河南城建學院僅有1個省級重點實驗室。根據【規定】，稱為大學的學校至少應設有省部級以上（含省部級）重點實驗室2個和重點學科2個。
2.長沙學院
長沙學院是國家「十三五」產教融合發展工程套用型本科規劃高校，全國高校實踐育人創新創業示範基地。學校堅持「兩型」（教學型和套用型）「兩性」（地方性和多科性）和「一體兩翼」的辦學定位，主動融入區域經濟社會發展，構建起以工程套用類學科專業群為主體，文化創意類與現代服務類學科專業群為兩翼的學科專業體系。學校下設16個二級學院，50個本科專業。學校現有教職工1210余人，其中具有正高級專業技術職務的專任教師116人，具有副高級專業技術職務的專任教師273人，具有博士學位的教師400余人。
未升級為大學的部份原因：長沙學院具有高級專業技術職務的專任教師389人，不足400人。根據【規定】，稱為大學的學校的專任教師中具有研究生學歷的人員比例一般應達到50%以上，其中具有博士學位的專任教師占專任教師總數的比例一般應達到20%以上；具有高級專業技術職務的專任教師數一般應不低於400人，其中具有正教授職務的專任教師一般應不低於100人。
綜上所述，在辦學規模、學科與專業、師資隊伍、教學與科研水平方面，大學的要求的確普遍高於學院，但我們不能因此認為所有學院的實力均差於大學，有不少學院在各項要求的基礎上逐漸發展壯大，實力比一些大學還好，錄取分數也比一些大學高。我們要綜合各方面來看，不能憑借名稱蓋棺定論。
