阿尔伯特·爱因斯坦（1879年3月14日～1955年4月18日），出生于德国巴登-符腾堡州乌尔姆市，美国和瑞士双国籍的犹太裔物理学家。1900年毕业于瑞士苏黎世联邦理工学院，入瑞士国籍。
爱因斯坦创作的著作虽然不多，但每本都堪称经典。其中，【狭义与广义相对论浅说】【我的世界观】等作品深入浅出地阐述了相对论等重要理论，为公众理解深奥的物理概念提供了极大的帮助。
爱因斯坦的主要成就更是享誉全球，他提出的相对论彻底颠覆了牛顿的经典力学体系，开创了物理学的新纪元。同时，他还提出了著名的E=mc²公式，揭示了质能关系，为核能的发展奠定了理论基础。
此外，爱因斯坦还成功的解释了困扰科学界多年的光电效应，这一成果为他赢得了1921年的诺贝尔物理学奖。1955年4月18日，爱因斯坦于美国新泽西州普林斯顿逝世，享年76岁。
如果一个想法在最初并不荒谬，那它就没希望，伟大的思想经常会受懦弱世俗的强烈反对。
——阿尔伯特·爱因斯坦
当一个想法一开始就被世人理解，那这样的想法只是原有认知的延伸罢了。它就是基于现有认知的推导结果，只是一种延伸式进步。就像什么样的树根，就会发什么样的芽一样，不需要太多的思考。
但是，如果一个想法很荒谬，但是又有其独立的逻辑结构，这样的想法，首先不会被众人理解，因为还没有人见过。人们对未知的事物总是充满恐惧，恐惧过后就是强烈的抵抗、批判与诋毁。
德国著名哲学家阿图尔·叔本华说：「所有的真理都要经过三个阶段：首先，受到嘲笑；然后，遭到激烈的反对；最后，被理所应当的接受。」那么，我们为什么不能给新思想、新观点多一点耐心呢？
创新有两种类型，即延伸式创新与创造式创新。延伸式创新，只是基于原有认知的拓展，它是从一到二；而创造式创新，则是重新建立一个全新的认知体系，它是从零到一。孰轻孰重，一目了然。
命运为了惩罚我蔑视权威，于是使我自己也成为一个权威。
——阿尔伯特·爱因斯坦
很喜欢哲学家伯特兰·罗素的一句话，他说：「不要崇拜任何权威，因为你总能找到相反的权威。」什么是权威？所谓权威，其实就是「标准答案」，当然，这里讨论的是学术权威，而不是权力的威慑。
其实本人不太喜欢离题这个词，因为我写作文老是离题，有时就很郁闷，我就是这样想的，怎么能说我离题呢？为什么会离题，因为有标准答案，每个学生都要达到一致的理解，有时觉得很不可思议。
然后人们简单的把符合标准答案的人就判定为高分，获得聪明的评价；而那些不符合标准答案的人都判定为不及格，获得了愚钝的评价，这合理吗？喜欢红色就得高分，不喜欢红色就不及格，这真的好吗？
人们在评判事物的时候，会懂得用不同的标准，花看其颜色、闻其芬芳，树看其年轮、量其高矮。但是，我们评判人时，却往往只有一套标准，把奇思妙想扼杀在摇篮里，是不是过于草率了。
这个世界不会被那些作恶多端的人毁灭，而是被冷眼旁观、选择保持缄默的人毁灭。
——阿尔伯特·爱因斯坦
有人说：如果有一种能量能毁灭世界，那一定是无知。事实上，真正作恶多端的人很少很少，因为恶是没有根的，在人心是站不住脚的。作恶的人相对于芸芸众生来说，就如同一滴水与一湖水一样。
然而，如果一湖水很平静，那么一滴水滴下，波纹就会传遍整个湖面；而如果一湖水本身不平静，那么一滴水滴下，根本造不成任何影响。冷眼旁观虽然不作恶，到却会纵容恶、传递恶。
正是大多数人的沉默，让做恶的人尝到了甜头，然后他们就会变本加厉，肆无忌惮的欺负每一个人。不要以为保持你沉默就能置身事外，不公能落到别人头上，也一定能落到你的头上。
正如法国启蒙思想基本孟德斯鸠所说：对一个人的不公，就是对所有人的威胁。对于琐事我们可以置之不理，但是对于别人遭遇的不公，最好不要沉默，因为没有人能真正置身事外。
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
——阿尔伯特·爱因斯坦
毫无疑问，知识是有边界，因为人类至今还有很多未解之谜。而除了未解之谜外，人类的知识终究只是对地球的认识罢了。宇宙有多大？光是类似太阳系的恒星就有无数个。
面对浩瀚无垠的宇宙，人类显得那样渺小，上个月球，都是困难重重。但是，人类却拥有无穷的想象力，它可以跨越时空的阻隔，来到几亿光年之外地方。
我们想象着地球如何围着太阳转、我们想象着太阳系里的各大行星、想象着银河系、想象着黑洞如何吞噬一切物体，甚至吞噬光。虽然现实可能与我们想象的不一样，但那又有什么关系呢？
法国作家维克多·雨果说：「脚步到达不了的地方，眼光可以到达；眼光到达不了的地方，思想可以到达。」想象力，无疑是上帝赐予我们的宝贵能力，因为它不受时空的限制，可以打破一切常规。
每个人都身怀天赋，但如果用会不会爬树的能力来评判一条鱼，它会终其一生以为自己愚蠢。
——阿尔伯特·爱因斯坦
我们很熟悉的故事，龟兔赛跑，有时搞不明白为什么要搞龟兔赛跑，为了用速度来评价龟？还是为了用是否专注来评价兔子？更离谱的是给出的答案，居然是乌龟赢了兔子，有时就觉得很没意思。
我们每个人其实天赋都不一样，有的人想象力很好，有的人记忆力很好，而有的人可能是动手能力很好。但是我们常常用一种标准来衡量所有人，于是有了排名，有了「好」学生与「坏」学生。
这种「坏」的评价，会大大的打击「坏」学生的自信心，让他们觉得自己很差劲，从而忽略了自身的优势。就像鱼不会爬树，你却偏偏用爬树来评价它，那它能好吗？你为啥不用会不会游泳来评价它呢？
