近期一些高校调整了本科专业，调整背后主要有哪些考虑因素？在推动高等教育的高质量发展的过程中，如何科学合理的调整和优化本科专业的设置？26日上午的国新办发布会上，南方+记者就上述问题提问。
教育部副部长吴岩回应说： 「我们对本科教育有两个基本认识：一句话是‘人才培养为本，本科教育是根’，另一句话是‘本科不牢，地动山摇’。这说明本科教育在高等教育里面具有不可替代的基础性重要作用。」
吴岩表示，本科教育之所以重要，向上看，它直接连着研究生教育，负责给研究生教育提供优秀的「毛坯」；向下看，它直接连着基础教育，特别是高中教育，它的标准和方向直接影响基础教育改革的方向；向外看，高等学校的在校学生（本硕博）中80%的是本科生，本科生培养质量直接决定这个主力军的质量、水平和贡献力。
「如何办好本科，我们也有两句话：一句话是‘专业是人才培养的基本单元’，第二句话是‘课程是人才培养的核心要素’。」 吴岩表示，从一定意义上说，老师的教、学生的学，以及课程、教材、实习、实验、实训等，都要集成在本科专业这个平台上。党中央、国务院，以及全社会对本科专业都很关心。建设教育强国，本科专业质量决定了高等教育质量的成色。
吴岩介绍，现在全国本科高校有1308所，本科专业包括12个门类、93个专业类、816种专业，全国本科专业布点数有6.2万个。党的十八大以来，教育部加快专业结构调整和优化：12年来，新增本科专业布点数2.1万个，撤销或停招不适合经济社会发展的专业布点数1.2万个。开展了一场数量足够多、力度足够大的学科专业结构调整。 今年增设了国家战略急需专业布点1673个，撤销了不适应经济社会发展的专业布点1670个，调整力度「应该说是空前的」。
他表示，下一步将在「三个适配度」上下功夫：
第一，要提高本科专业建设与国家战略急需的适配度。 首先，要深化「四新」建设，这「四新」建设就是指新工科、新医科、新农科、新文科建设。其次，聚焦科技前沿和国家关键战略领域，布局新兴专业，扩大急需紧缺专业布点，特别要提高高校专业设置和人才培养对高质量发展的响应度，更加有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才。
第二，要提高高校特别是地方高校专业建设与区域发展的适配度。 今年年初，教育部在黑龙江、浙江、河南、重庆、陕西等省市开展了高校专业设置与区域发展匹配度评估，明年将进一步扩大范围。通过这一举措，积极推进各地结合本区域发展，特别是产业发展实际，打造优势特色专业集群，构建高等教育与产业集群的联动发展机制，更好地服务区域发展。
第三，要提高本科专业建设与学生全面发展的适配度。 将以人工智能赋能专业内涵建设，有针对性地优化人才培养方案，完善各专业知识图谱、能力图谱，全面提升教育教学质量。推动高校正确把握知识学习和全面发展的关系（智育与五育的关系），强化核心素养培育，努力培养德才兼备、身心健康、朝气蓬勃、追逐梦想的时代新人。
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南方+记者 王诗堃
【作者】 王诗堃
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