十多年前，我新接了一个班的语文课。之前的任课老师跟我反映，这个班的调皮生挺多，课不好上。
那节语文课，是复习课。由于学生的名字还叫不上来，我用手随便点了五六个学生到后面的黑板上默写古诗词名句，其他同学在下面默写，时间不长，大家都写完了。我让语文课代表小妍到后黑板前当小老师，纠正错误，讲解诗意。当小妍快步走到黑板前，正在仔细检查的时候，下面爆发出哄堂的笑声和叽叽喳喳的议论声。原来有个同学默写的李商隐【登乐游原】中「夕阳无限好，只是近黄昏」，成了「夕阳无限，只是近黄」。
按照以往语文课上形成的惯例，板书出错了的同学这时应当主动站起来，这样做会会让学生更好地认识到错误，加深对知识的印象。这一次，没有人站起来。我强装镇定，尽量用平和的语气问：「这两句诗是谁写的？」不知从哪个角落发出一个怪怪的声音：「是李商隐写的。」教室里又爆出一阵哄笑声，秩序有点儿乱。我用冷峻的目光扫视着全班，强压住怒火又问了一句：「这两句到底是谁默写的？」没有人回答。教室里的空气仿佛凝固了一般。
「老师，这两句诗是我写的，不，不是我——」，平时少言寡语、性格内向的晓燕站了起来，脸憋得通红，吞吞吐吐地说。教室里怪笑声响成一片。我知道，这里面一定有文章，就慢慢踱到晓燕的身边，温和地说：「你慢慢说，到底是怎么回事？」
「老师，这两句诗本来是我默写的，不过，我当时没写错。现在才发现少了两个字。老师，我——我没有撒谎。」说这话时，红红的小圆脸上写着满满的无辜和委屈。很显然，有个调皮蛋做了手脚，趁别人不注意的时候，故意用黑板擦擦去了每句诗的最后一字。
会是谁干的呢？肯定就在这五六个板书的同学中。我让那五六个同学站起来，循循诱导：「改诗的同学，你可能只是想活跃一下课堂气氛，随手做了个小动作，这的确不是多么严重的错误。只要你敢于承认错误，能当堂向大家道歉，老师保证不会惩罚你。」
没有人说话。我看「软」的不行，就想采取「硬」的措施。比如说，让五六个人一块罚站，或者一块写检查，或者……那样的话，肯定能查个水落石出，不过，那节语文课就泡汤了。
「今天，我暂且不再追究这事了，但是，以后我们都要懂得，人与人之间需要互相尊重，还要有担当，做错了事要敢于承认才是。」我最终还是压住了怒火，缓和了语气,继续说，「这些古诗名句流传了几千年，脍炙人口。我们准确无误地掌握了，不但能应对考试，写作文时还可以活学活用。比如这两句古诗名句吧，虽然本身含有颂赞黄昏美景之情，但更流露出叹惋好景将尽之意。作家朱自清先生就别出心裁地改了几字，赋予了它积极向上的含义。他是怎么改的呢，我先不说，现在请同学们试着改动一下吧。」
大家开始讨论，踊跃发言，气氛异常的热烈。虽说答案五花八门，却挺有创意。最后我公布了朱自清先生的改法——「但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏」。对于大家课上的表现，我大加表扬了一番，顺便幽默了一回：「我们是不是也得感谢一下那位改诗的同学啊？」学生们都露出了会心的微笑。
那节课上得很成功，从那以后，语文课上再没有发生学生调皮捣蛋的事情。
（作者：商佃刚）
