文|歷史求知所
編輯|歷史求知所
說起世界上智商超高的人，人們很容易就想起愛因史坦。愛因史坦這個名字已經成為高智商的代言詞。
但有這樣一個人，八歲的時候參加美國高考的數學測試，分數就已經高達760分。
要知道那項測試滿分是800分，一個八歲的孩子就能拿到這麽高的分數，實在讓人吃驚。而經過測試，這個孩子的智商甚至已經超過了愛因史坦，這更加讓人震驚不已。
本文內信源來自官方媒體（澎湃新聞），2023年5月15日釋出，但為提升文章可讀性，細節可能存在潤色，請理智閱讀，僅供參考！
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«——【·數學神童·】——»
陶哲軒出生在澳洲，其父母都是土生土長的中國人，夫妻倆還都是香港大學畢業的高材生。
1972年，陶哲軒的父母來到澳洲生活，幾年後，陶哲軒出生。
孩子剛剛兩歲的時候，父母就驚訝地發現，兒子似乎對數位非常著迷，兩歲的陶哲軒那時已經可以用積木教其他的小孩子計算。
因此，陶哲軒三歲的時候就被送入私立小學念書。但是陶哲軒只在學習方面智力超群，在其他方面和普通幼兒還是一樣的，甚至因為不適應和大孩子一起生活哭鬧不止。
好在父母及時發現了一點，將陶哲軒送回了他該去的幼稚園。在幼稚園裏，陶哲軒恢復了往日的活潑，甚至還透過自學提前學會了小學的一些數學課程。
當時，一位研究天才教育的老教授為陶哲軒測試了智商，數據表明陶哲軒的智商高於220，而愛因史坦的智商也才達到160而已。
陶哲軒完全可以在很小的年紀裏就讀完大學，但是經過深思熟慮後，陶哲軒的父母還是放棄了讓孩子過早完成學業的想法。
也可能是被陶哲軒小時候的那次經歷嚇到，所以陶哲軒到了該上小學的年紀時，父母才正常把他送入學校。
這次的學校由父母精心挑選過，可以為小陶哲軒提供比較靈活的教學方式。陶哲軒的其他課程在低年級上，數學課則在高年級和大孩子一起上課。
而這樣的方式對陶哲軒的學業進展產生了積極的影響，讓他能夠接觸到更高級的數學知識和更復雜的問題，從而更好地發展他的數學能力。
與我們普通人面對數學時的抓耳撓腮不同，陶哲軒在七歲的時候已經開始接觸微積分了，八歲的時候他一邊在中學學習普通課程，一邊在一所大學裏學習數學與物理等高等課程。
彼時，世界著名的數學家埃爾德什來到澳洲講學，在學校的安排下，陶哲軒見到了這位享有盛名的數學家。
埃爾德什對於陶哲軒帶去的論文閱讀得非常認真，優秀的老數學家對眼前這個小男孩贊譽有加，後來還親自寫信推薦陶哲軒去名校繼續求學深耕。
«——【· 非凡的成就 ·】——»
而陶哲軒也沒有辜負大家的期望，他在數學領域獲得了極大的成功。令人驚嘆的是，陶哲軒在21歲的時候就拿到了知名大學的博士學位，24歲時更是被加州大學聘請為教授。
與同齡人相比，陶哲軒的成就十分引人註目，大多數人在這個階段可能還在攻讀本科學位，而陶哲軒已經能夠獨立開班授課並解決一些復雜的數學問題了。
2006年的一天，陶哲軒接到了一個陌生的電話。電話的那頭傳來了興奮的聲音，對方恭喜陶哲軒獲得了費爾茲獎。這一訊息讓陶哲軒也驚呆了，他從未想過自己能夠獲得如此殊榮。
要知道費爾茲獎相當於數學界的諾貝爾獎，獲獎者必須未滿40歲，能夠獲得這個獎項的人都是數學界的青年才俊。
在此前的費爾茲獎獲得者裏，只有丘成桐一位是華人，而如今，陶哲軒的獲獎讓華人在這個頗具分量的獎項中又多了一個響亮的名字。
在頒獎典禮的現場上，陶哲軒被鮮花和掌聲所包圍，他微笑著從西班牙國王手中接過了沈甸甸的獎章。
他的成功不僅為華人數學家樹立了榜樣，也是整個數學界的驕傲，他的獲獎事跡將能鼓舞更多的年輕人愛上數學這門奇妙的學科。
2009年，陶哲軒受邀回國擔任丘成桐中學數學獎的面試主考官，這是成年後的他第一次來到祖國。
當陶哲軒出現在清華大學報告廳的時候，周圍的學生不停地歡呼，還有不少學生期待與他合影，想要獲得他的親筆簽名。
當輪到陶哲軒發言時，在場的學生都放緩了呼吸，大廳裏十分安靜，大家生怕漏掉陶哲軒所說的任何一個字。
由此可見，我們高等學府的學生，很多人都是視陶哲軒為偶像的，陶哲軒也確實用自己的努力影響了一批又一批的青年學生愛上數學。
«——【·良好教育下的優秀人才·】——»
獲獎後不久，陶哲軒開始積極地寫起了部落格，毫不吝嗇地將自己的一些研究成果分享給廣大讀者。他的慷慨之舉為許多同行帶來了研究靈感，激發了他們對數學領域的興趣和探索欲望。
陶哲軒的研究涵蓋了許多數學發展的重要方向，他不僅在純數學領域取得了突破性的成果，還涉足了一些工科問題。
透過將數學套用於實際場景中，他成功地解決了一些難題，為實際套用帶來了巨大的價值。
而在最近，陶哲軒在個人部落格中宣布自己將參與美國的一個人工智慧工作群組，負責評估當前的人工智慧技術並收集相關意見。
陶哲軒的加入無疑為這個工作群組註入了強大的學術力量和創新思維。
陶哲軒的人生讓人驚嘆，同時也讓人深思。陶哲軒雖然是神童，但是他的父母對他的人生並沒有過多的幹涉，沒有讓孩子過早地步入大人的世界中。
正是這一份細心呵護，讓陶哲軒能自由地成長。陶哲軒本人提到過父母對他的教育，即使他已經能學更深的知識了，父母卻還是會盡量尋找一些適合他年齡的課程讓他學習。
科學哲學與藝術這些方面，陶哲軒都在父母的教導下打好了基礎，這讓他對學習數學沒有壓力，更沒有逆反心理，反而在其他學科的催化下，陶哲軒對數學的感情變得更加熾熱。
反觀國內一些家長，逼迫孩子學習一些超齡的高等知識，讓孩子參加一個又一個的競賽計畫，在一定程度上磨滅了孩子對於學習的熱情。
在逆反心理的作用下有些本來優秀的孩子就此躺平。陶哲軒的成功經歷告訴我們，家長應該給予孩子一些自由發展的空間，著重培養孩子的綜合素質和興趣愛好。
只有讓孩子在學習中找到樂趣和成就感，我們才可能培養出更多像陶哲軒一樣的優秀人才。而這些優秀的人才將成為國家發展的中堅力量，為推動國家的發展做出極其重要的貢獻。
