科學知識的發展通常被認為是基於觀察和實驗事實的累積。然而，理解這些事實和將它們轉化為科學理論的過程遠比簡單的事實收集復雜。事實和理論之間的關系是動態互動的，涉及理解如何透過科學方法來構建知識。
在科學研究中，觀察事實需要依賴於已有的知識體系。例如，要對植物進行有意義的觀察，研究者必須首先具備植物學的知識。這種知識不僅指導他們何時何地進行觀察，還幫助他們理解觀察結果。因此，事實的發現往往是在一定的理論指導下進行的，而非完全獨立於理論存在。
此外，對事實的描述本身就依賴於一套復雜的概念框架。科學家們使用特定的術語和定義來闡述他們的發現，這些術語和定義源自已經建立的理論。例如，描述物質結構時使用的晶體學術語，就預設了對晶體學基礎的了解。即便是表面上看似純粹的觀察事實，也是透過科學理論的鏡頭來解讀的。
進一步說，科學理論的形成往往是為了解釋觀察到的各種現象。當現有理論無法解釋新的事即時，科學家們可能會調整理論或發展新理論。例如，經典力學在解釋大尺度物理現象方面極為成功，但在量子尺度下卻需引入量子力學來解釋相應現象。
在進行科學研究時，理論和事實的關系是相輔相成的。理論提供了解釋事實的框架和工具，而事實則是檢驗和完善理論的基礎。這種動態的交互作用是科學進步的核心，無論是在理解自然世界的基本法則，還是在套用科學技術開發新工具時都至關重要。
總之，科學知識是在事實和理論交互作用中構建的。事實雖然是科學研究的基石，但沒有理論的支持和框架，我們無法有效地收集、解釋以及利用這些事實。因此，在科學的世界裏，理論與事實相輔相成，共同推動知識的邊界不斷擴充套件。
