在幼稚園，遇到過幾個語音發育遲緩的孩子，在和他們相處的過程中，我驚訝地發現，造成孩子語言發育遲緩的根源竟然是父母，因此把這些案例寫成文章，給父母們做一個參考。
案例一：
幼稚園新生班家訪，我到小崢家的時候，他的父親很著急地告訴我，他的孩子存在語言發育遲緩的問題，快滿三周歲了，只會說雙音節的簡單詞匯，語言表達能力很差。
我讓他的爸爸用語言指揮小崢做一些事情，發現孩子很聰明，能夠很好地配合父親發出的指令。
觀察到孩子這些的情況，我告訴小崢的爸爸，孩子能聽得懂大人的指令，說明孩子的語言理解能力和智力是沒有問題的，因此不必太過擔心。
小崢來上幼稚園以後，我從他家的保姆口中了解到了一些情況：小崢的爸爸媽媽都是上班族，白天送到保姆家讓保姆帶，下班以後爸爸媽媽接回家自己帶。
保姆說小崢喜歡安靜地聽智慧音箱講故事、念兒歌，平時非常乖，爸爸媽媽接回家以後，基本上也是父母玩手機，小崢聽故事。
聽到保姆這樣說，我找到了小崢語言發育遲緩的原因： 缺少和養育者面對面的語言上的互動。
為此我和他的父母溝通，讓父母放下手機，試著用明確的指令和孩子交流。
「寶寶，請把桌子上那杯水拿給爸爸。」
「寶寶，把這個蘋果給媽媽。」
對孩子說話，要讓孩子懂得父母說話的含義，為孩子的主動回應搭建橋梁。
在幼稚園裏，我鼓勵小朋友和小崢多說話，經過兩個月的努力，小崢語言表達能力大大提高。
案例二：
小諾是一位漂亮聰明的小男孩，快3歲上的幼稚園托班，他來上幼稚園的時候，只會發單音節的字，發音非常不清楚。
透過他的父母了解到他家的情況：小諾爸爸媽媽都是上班族，孩子由爺爺奶奶，外公外婆輪流帶，外公外婆、爺爺奶奶各自說著不同的方言，爸爸媽媽說普通話。
我大概猜到了他語言發育遲緩的原因： 不是所有孩子都適應多語音的環境！！！
同樣是一樣東西，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆用不同的詞匯去稱謂，孩子可能會產生邏輯上的混亂，因此不願意學習說話。
語言發育離不開環境的互動 ，語音是語言環境的一大要素，對於語言發育遲緩的孩子來說，家庭中的語音環境要相對單純，例如純普通話的環境。
聽從了我的建議以後，全家人在小諾面前，都用普通話進行交流，一個學期以後，小家夥說話已經很流暢了。
案例三：
妮妮是一個比較靦腆的小孩，媽媽對她的照顧很周到， 兩歲半來上幼稚園托班，語言表達能力很差。
在語言發育遲緩的問題上，男小朋友多於女小朋友，妮妮是我遇到的第一個語言發育遲緩的女孩。
在幼稚園帶她和到她家家訪的過程中，我很快發現妮妮存在的問題： 過度保護！
到了上幼稚園的時候，妮妮還不會用水杯喝水、不會咀嚼，而且，只要她一個眼神，比如看著水杯，她媽媽立馬會問：
「寶貝是不是要喝水呀？」而且馬上把喝水杯遞到妮妮的手上。
研究證明，父母在嬰幼兒階段，過度滿足孩子的需求，孩子的一個動作；一個手勢就讓家長明白孩子的意圖，孩子會失去表達的意願，會影響孩子的語言發展。
妮妮存在的另一個問題是吃得比較精細，比如吃蘋果，這麽大了，都是用勺子刮成泥吃，吃東西不會咀嚼，舌頭、嘴唇、頜部、軟腭等相關肌肉得不到鍛煉，這些肌肉的發育和寶寶語言的發育是平行的。所以妮妮不僅會說的詞少，還存在吐字不夠清晰的情況。
0~3歲是寶寶語言發育的敏感期，這個年齡的寶寶需要父母不斷給予語言上的刺激和互動。如果發現孩子存在語言發育遲緩的問題，父母們要細心觀察，並且有針對性地幫助孩子解決問題。
現在，語言發育遲緩的小朋友有不少，這當中，有一部份並不是先天因素的原因，而是後天養育環境造成的。
如果發現孩子存在語言發育遲緩的問題，父母一定要放下自己的焦慮情緒，除了到專業機的培訓，根據醫生的建議進行針對性的訓練以外，一定要多和孩子進行面對面的語言上的互動。
因為，你的堅持，是奇跡產生的基礎！
