儲殷教授發表看法，揭露大學教授群體的另一面
最近，北京師範大學馬克思主義學院教授儲殷發表了一系列看法，針對社會上對大學教授群體的刻板印象進行了揭露和批評，引發了廣泛的關註。儲殷教授指出，社會上存在對大學教授的過度美化傾向，普遍認為大學教授學識淵博、品德高尚。
但是他將透過具體事例，揭示大學教授群體中也存在著許多普通人都有的問題。儲殷教授的言論無疑具有一定爭議性，他將挑戰人們心中的知識分子形象，展示這個群體的另一面。
這些言論也將引發人們對知識分子的反思，不應繼續盲目崇拜。
歷史上讀書人地位崇高，大學教授被視為知識分子翹楚
在中國歷史上，讀書人的地位向來非常崇高，尤其是在科舉制度下，讀書是平民百姓晉身上層的最佳路徑。讀書人往往掌握著其他人無法企及的知識，有機會進入官場。
在當代，這一傳統也延續下來，大學教授作為知識分子的中堅力量，受到普通民眾的羨慕。人們普遍認為，大學教授不僅學識淵博，且飽讀詩書，具有儒雅的風度，是當之無愧的知識分子翹楚。
在很多人心中，大學教授就是一個書香氣息濃郁，與世無爭的聖賢形象。
儲殷教授否定大學教授高大形象，表示面前利益無人抵擋
但是，面對社會對大學教授群體的美化，儲殷教授對此提出了異議。他認為，大學教授也只不過是普通人，面對利益時，並無太高的品德。他舉例說，在評優職稱、申請計畫、分配獎金等資源時，許多大學教授都爭得您死我活，甚至為了多分配一點資源，能夠運用各種手段和關系。
有的人平日裏看似文質彬彬，一到了關鍵時刻，也毫不猶豫拋棄原則，與其他人明爭暗鬥。「面前的利益誘惑太大，無人能獨善其身。」儲殷教授說。
他認為，大學教授也有七情六欲，面對利益時，也難以保持高度的理性和風骨。
案例佐證大學教授也有不能的一面
為了證明大學教授也存在不能之處，儲殷教授舉出了一些自己同事的例子。他說，有一個同事畢業於北京大學，但是工作能力卻不如一般師範院校畢業的老師，經常到處拿自己的高考成績說事，想憑借 эт點光環獲得更多尊重。
可實際上，他的業績和能力都非常有限。「能力不能決定一個人的社會地位，這個例子正好證明了這一點。」儲殷教授分析道。
還有一位資深教授，平時說話不檢點，經常爆粗口，讓其他老師見他就犯怵。有一次這個老師喝醉了，在出租車上破口大罵，被司機訓斥不應當在公共場合說臟話。
他反駁道，「我是大學教授，說什麽關你什麽事?」這種態度更加暴露出他的無知傲慢。儲殷教授為這位同事辯解，大學教授畢竟也是普通人，有正常的情緒發泄需求。
但是他也表示，教授至少要在公眾場合註意言行，不能以身份要挾別人。「這些例子說明，大學教授群體中也存在著嚴重不稱職的情況，與人們心目中高大全的形象差異巨大。
儲殷教授闡釋「風骨」的內涵
在談到大學教授的風骨問題時，儲殷教授給出了自己的觀點。他認為，真正的風骨，是讀書人的作為要對得起自己讀過的書。一個有風骨的讀書人，應該有原則，不能低聲下氣地求人辦事，不能為了一點利益就拋棄底線。
他們內心應該有一個聲音，時刻提醒自己不要丟掉做學者的底線和尊嚴。「但是實際上，很少有人能做到這一點。」儲殷教授說，大多數人提到風骨時，也就停留在空談階段，真到了關鍵時刻，為了利益可以不要臉皮，這就是他們口中吹噓的風骨。
「他們的言行未免也太不一致了。」儲殷教授認為，大學教授要確立風骨，就要從自己做起，時刻檢驗內心，而不是空談。
不能因為「教授也是人」就原諒不稱職者
盡管儲殷教授為大學教授的通病進行了辯解，但他也表示不能用「教授也是普通人」來為他們開脫。他認為，大學教授畢竟受過高等教育，代表了當代知識分子的一面，不能把自己的不合規言行合理化。
「知識分子就應該有知識分子的樣子，起碼要做到知行合一，不能將偏差行為歸咎於‘也是人’。」儲殷教授表示，大學教授仍應發揮表率作用，遵守師德規範，規範自己的言行。
即使有情緒，也要學會控制和合理發泄。他們要為學生和社會大眾樹立好的典範，不能將負面影響擴散開來。「當然，我們不應對大學教授提不合理的要求，但也不能放任不正之風，需要從自身做起，發揮示範帶頭作用。
」儲殷教授說。他希望大學教授能客觀看待自己的不足，努力彌補，而不是合理化錯誤，進一步偏離知識分子應有的道路。
呼籲教育工作者要知行合一，敬業樂業
盡管揭露了大學教授群體，但儲殷教授的本意並非否定知識分子，而是呼籲教育工作者要做有原則的讀書人。他說，教育工作者應該知行合一，不能只說空話不落實，要做到自身修養上的知和行的統一。
「教書育人是神聖的使命，需要每個教育工作者都能夠敬業樂業、甘於奉獻，而不是為了追名逐利。」儲殷教授表示，作為教書育人者，需要心存赤子之心，保有興趣和熱情，將工作視為生命中重要的使命，而不是單純的謀生手段。
同時，也需要堅守原則，不因利益妥協品格。儲殷教授希望其言論能喚起教育工作者的自省與反思，在今後的教育實踐中弘揚真善美，以身作則，為社會作出更大的貢獻。
儲殷教授這番看似尖銳的言論，引發了社會各界的廣泛討論。我們不應因此否定知識分子的地位，而應透過理性思考，厘清讀書人的角色定位。教育工作者也應自覺反思，克服不足，以實際行動踐行知識分子。
相信透過這場討論的啟發，知識分子群體能獲得新生，為社會進步作出應有貢獻。也希望公眾不要盲目追星知識分子，而要辨別真正值得尊崇的物件。讓我們共同努力，推動社會風氣的改善與進步。
