初二上學期分流不聰慧也不努力的學生，下學期掉隊的是不聰慧的孩子，這個時候大致分層格局已經完成，初三則是初二形成的差距進步拉大，初二下的數學物理等學科知識點，不僅難度提升，而且學習內容和思維儲備和高一有很強的延續性。
初二上學期雖然數學和英語難度提升，但學生往往有充足的準備時間，很多高投入學習的孩子，提前打好英語基礎，然後利用整個暑假投入數學一門學科的學習，相當數量的學生，在不具有思維能力的情況下，仍然可以憑借反復刷題形成熟練度，反而獲得成績的提升。
但進入初二下學期以後，過長搶跑時間優勢不復存在，而且初二下學期學習的難點函式，雖然沒有幾何解題復雜的邏輯鏈，但也沒有幾何如此多的模型可以套用，而需要具體問題具體分析進行思考。
依靠自主學習的學生，會認為幾何難於函式，幾何更為抽象，尤其是輔助線的構思，需要不斷的分析推理和試錯，但在此過程中，自身的邏輯思維能力獲得提升，學習函式遊刃有余，而初中函式版塊，是高中理科的思維基礎。
上學期幾何知識點本身，和高中不具有明顯銜接與運用，但其鍛煉提升的邏輯思維能力，卻是接下來包括函式在內各理科思維基礎。
對於靠培訓刷題的學生，反而會認為函式更難，因為函式很難不經過思考套用模型，需要理解數與數關系本質，不同場景有不同的解題思路，具有函式思維萬變不離其宗，他們幾何更好，只是因為其更容易背誦模型。
除了數學學科具有持續性難度外，另一門難點學科從英語變物理，從這個時刻開始，物理進入力學開始具備理科內容，而不是基本概念記憶，力學雖然初中權重不高，難度也不大，卻是高一物理學習的基礎。很多初中物理學霸，之所以高中不適應，正是由於初中力學學考難度過低，陡坡效應明顯。
