我曾見過曠野的風掠過大地，也曾見過層巒疊嶂、橫峰側嶺。但我不曾想到，這風太狂，吹散孩子們的夢，這山太多了，擋住了孩子們的視線。我來了，我見到了最澄清的江水、孩子們倒映著天空的雙眸。我希望用一年不長的時間，做一件意義非凡的事情，守候星辰，奔向璀璨！
不負使命 逐光前行
「令公桃李滿天下，何用堂前更種花。」不問路途遠近，只願同譜華章繪錦繡，共育桃李綻芬芳。最美金秋季，微光暖人心。2023年，對於東莞市莞城實驗小學的胡首南老師來說，註定是具有特殊意義的一年。這一年，他從事教育教學工作整整三十二年，這一年也是他碩果累累的一年，然而一向默默耕耘，甘於奉獻的胡老師，卻又做出了一個全新的選擇，那就是積極響應國家「東西部協作」號召，長途跋涉，懷揣著對教育事業的滿腔熱忱，奔赴貴州銅仁，開啟了為期一年的支教工作新篇章。他跨越山海，赴一場以愛易愛的旅程，他用獨有的堅持守望麥田，用汗水澆灌花開，為孩子們開啟智慧，點亮夢想。此刻，讓我們一起來了解下在銅仁市第二十六小學支教的胡首南老師的支教生活吧！
胡首南第一時間就到銅仁市第二十六小學報到，領導和老師們的關懷與鼓勵以及孩子們清澈、充滿求知欲的眼睛，感染和激勵著他。今年，胡首南將在這裏度過自己人生中的第三十二個教師節。他說：「支教最大的收獲就是離開舒適圈，見識了不同的人和事。我將不負使命，在創新與挑戰中不斷磨煉自己的意誌品質，在思變、求變、謀變過程中推進鄉村振興、幫扶教育人才的同時，也促進自己的成長。」
銅仁市第二十六小學多是搬遷與進城務工子女，由於各種客觀條件的差異，學生學習基礎差，習慣養成弱。為此，胡首南在關註教學管理和課堂教學之外，主動與級部和相關老師對接交流、分析問題、提出建議並督促落實。他以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裏辛勤付出。
三尺講台 堅守初心
銅仁的冬天，銀裝素裹；碧江河畔，銅仁市第二十六小學書聲瑯瑯。
在這個被群山圍繞的學校裏，胡首南遇到了一群淳樸善良的孩子，在與孩子們相處的過程中無限接近教育的本真。三尺講台，執寫春夏秋冬，「數」說宇宙浩瀚。面對不同基礎的學生，他主動思考、用心探索，因材施教，力求為孩子們提供科學、高效、適宜的課堂內容。他主動擁抱孩子們薄弱的數學基礎，用心一課一備，一課一思，深入淺出地進行教學，逐步緩解孩子們的數學畏難情緒，幫助班裏的每一個孩子在陽光下享受數學帶來的快樂和成長。
課堂上，胡首南時刻關註著孩子們那一雙雙渴求知識的大眼睛，給他們以溫暖的目光和鼓勵；課後，他悉心關註孩子們的基本生活狀態，詢問家庭狀況，幫助他們解決生活中的實際問題和困難。他發現班級裏的很多孩子比較靦腆，他經常找孩子們交流談心，傾聽他們的心聲，幫他們解答疑惑，主動地參與孩子們的活動，用實際行動走入他們的內心，形成一種良好互信的師生關系，為孩子們愛上數學提供情感支持。
半學期下來，孩子們對學習數學的興趣越來越濃厚了。課間，孩子們經常圍著胡老師討論數學題，連從來不交作業的「釘子戶」也開始動起筆了........那一刻，胡首南深信身為人師的意義在於行世示範，深情揮灑，教化從容。他無悔於自己的選擇。
教以潛心 研以致遠
為了推動銅仁市第二十六小學教育教學發展的新思路，提高教師的教學水平胡專業素養，胡首南組織數學科組積極開展教研活動。胡首南為大家提供示範課例【按比分配】，他圍繞「比的套用」教學中的重點和難點展開。整個課堂循序漸進，紮實有效，每一個問題、每一道練習題的設計、每一句話都貼近學生的內心，並讓學生學以致用。胡老師讓學生經歷數學學習的過程，並在實際操作中體驗成功，增強學好數學的信心，並透過探索求「比套用」策略的過程培養學生的數學核心素養和解題能力。
課例展示後，胡首南跟老師們交流自己的教學設計思路及課後反思。與老師們交流討論，互相啟發，分享智慧，還針對設計意圖、活動目標、環節設定、課堂實效等進行的具體分析與反思，結合自己多年來積累的大量教學案例，細致詳盡地為老師們帶來了教學方法的引導。
此外，胡首南經常組織教師們開展專題培訓活動，充分發揮了支教教師的引領、示範、放射線作用，營造了「學習、研究、實踐、探討」為一體的教研氛圍。老師們在培訓中感悟了邏輯思維在數學課堂中運用的魅力，在熱烈的互動交流中昇華了教育思想，促進了專業成長。
胡首南還大力推廣「思維」數學小實驗，這是一種新穎的、實用的數學學習方法。以「實驗」為手段帶動教學，讓孩子在實驗過程中親眼觀看，親手實踐。
「思維」數學小實驗打破紙筆教學的定式思維，建設學生思維成長的理想空間，操作活動可以化難為易，化抽象為具體，集探究性、趣味性、開放性為一體，是發展學生思維，培養學生數學能力最有效的途徑之一。
在制作小實驗的過程中，孩子們運用了大量的數學語言來描述整個實驗的過程，用工具來解決實際的問題。把邏輯推理作為常規的使用方式，解析數學知識內在的規律與形成的過程，而在這個過程中猜想推理驗證的實踐能力，不知不覺中得到了鍛煉。為了讓孩子各種能力與素養有一個更科學的評價體系，銅仁市第二十六小學借助數學小實驗，創設了對各種能力與素養的評價體系，使得對孩子的評價不再是單一的，而是以更科學的態度對待每一位孩子的成長。既有學科的，也有綜合性的，對孩子的評價更加全面。
青藍結對 攜手成長
為了充分發揮支教教師的示範引領作用和放射線帶動作用，開學之初，胡首南就跟數學組的多位老師組成了師徒結對，在日常的教學工作中做好「傳、幫、帶」工作。胡首南以飽滿的工作熱情，嚴謹的專業態度，紮實的教學技能身體力行，用實際行動為結對教師作出了榜樣。
作為教研主任，胡首南主動召集組內骨幹教師共同研討，研讀教材、確定主題和教學目標、設計教學環節，並制作課堂獎勵所用圖片。他深入每個年級組，堅持定期聽課、評課、研課，帶領數學組老師們一起備課、研討。定期開展專題培訓，利用課余時間鉆研教材、研讀課標。在區、學校的教研活動中，胡首南為多所學校的老師們上示範課、作專題講座，他從教學理念的更新，到教學設計、課堂教學組織以及板書設計，再到課後教學反思，為青年教師耐心細致地指導，將自己的工作經驗傾囊相授。青年教師們也在一次次聽課、上課、磨課中取得了很大的進步。
心有繁星 沐光而行
在支教的這段日子裏，胡首南把自己的教育經驗帶到銅仁市第二十六小學，促進教育的友好交流與均衡發展，在相互交流與溝通的過程中，建立起了深厚的友誼，這種友誼會在他的身後傳播希望的火種，經久不息。胡首南茜望透過自己的支教行動，搭建跨越山海的橋梁，讓更多的目光聚焦到銅仁市第二十小學，讓大家知道在這個碧水圍繞的地方還有一片璀璨星辰。
心有所信，必能行遠。作為一名一線教師，胡首南捧著一顆真心，牢記幫扶使命。在接下來的支教工作中，他表示，將堅定信念，站穩三尺講台，踔厲奮發，一步一個腳印，為東西部教育協作貢獻自己的力量！
每一次翻山越嶺，未必春暖花開，下定決心要做的事情，就要不動聲色地一直往前，最快的腳步不是沖刺，而是堅持，繼續往前走。（來源：微碧江）
