數學學習困難可能是種「病」？滬上醫院將開設門診，首次放號一搶而空，許多家長開始思考：
小朋友註意力不集中，上課聽不進老師的話，這是不是學習困難？
小朋友面對提不起興趣的課程，不願意投入太多精力，這是不是學習困難？
小朋友不喜歡任課老師所以抗拒學習，這是不是學習困難？
日前，主題為「學習困難，共同應對」的2024年兒童青少年心理健康系列論壇第五期舉行。跟隨 第一教育 ，一起來聽 上海師範大學心理學院黨委書記蔡丹教授 講解， 到底什麽是學習困難？孩子學習困難，家長該怎麽辦？
蔡丹（圖：上海師範大學）
以下內容根據蔡丹講座內容整理。
01 成績不好，
就是學習困難嗎？
成績不好，就是學習困難嗎？當然不是！兒童的學習是一個復雜的系統工程，主要受以下三個方面發展的影響：
1.認知和大腦
包含感知覺、註意、記憶、思維、推理、想象、問題解決、創造性等。
2、情緒情感
包含學習興趣、動機、情緒穩定性。
3.個性和社會性
包含師生關系、同伴關系、親子關系等。
這裏面任何一個環節的缺失或沒有發育好，都會導致學業成績不佳。我們絕對不能憑借分數就認定孩子學習困難。
那麽，什麽是學習困難？
首先，學習困難的孩子是智力正常的。他們在普通學校就讀，但是神經發育，尤其在註意力、記憶力、理解、推理、表達、感知覺等認知發展上和別的孩子有落差。而由於感官、情緒或教學方式造成的成績不佳也不是學習困難。
比如，孩子視力不好，上課看不清，坐到教室前面一點或者戴眼鏡成績就好了，這肯定不是學習困難，這是生理問題導致的。還有的小朋友考試焦慮，平時學得蠻好，一到考試就緊張得發揮不出來，這也不是學習困難，這是情緒問題導致的。
02 學習困難都有哪些型別？
學習困難包括三個型別。
第一個是閱讀困難。 閱讀困難可能由多種因素引起，包括語言障礙、文字辨識問題、視覺障礙等，這些因素都可能影響孩子閱讀過程中文書處理的流暢性以及理解能力。
閱讀困難通常表現為閱讀能力落後同齡人一年到兩年。這些孩子閱讀速度很慢，容易出現漏字、添字、替換字的情況，經常不知道自己讀到哪裏，可能會跳行或序列。文字在他們眼中被拆分成零散的部份，無法作為一個整體來理解。
例如，「口渴」和「喝水」，他們可能始終無法區分理解。我們在教育過程中經常發現，很多字詞為什麽講了那麽多遍孩子還是不懂？事實上，對於剛開始學習的低年段孩子而言，不懂才是這個階段的正常表現，家長不必過於擔心。但對於有學習困難的孩子，即使到了一定年齡，他們仍然不能區分某些字詞，無論怎麽教都難以掌握。
第二個是書寫表達困難，孩子沒有辦法書面表達或者言語表達。
書寫表達困難的常見表現包括寫作速度緩慢、錯別字、顛倒字序、提筆忘字等。例如，有的孩子在書寫時，字跡看起來像是在畫畫，而不是規範的書寫。
這種現象在初學寫字的一年級學生中很常見，他們的字跡往往歪歪扭扭，這並不一定意味著學習困難。然而，如果隨著年齡的增長，孩子仍然無法正確書寫，比如將字拆分成幾個部份，或者字跡飄忽不定，那麽可能存在書寫表達困難。
第三個是數學困難。 數學困難包括數感、數學的事實推理或者數位的空間加工等方面的學習困難。
我想和大家分享數感理論。數感就是對數量的感知，而不是精確的計算。一個有數感有缺陷的小朋友拿了兩把豆子，攤在桌子上，他很難快速分辨哪一把豆子更多。另外還有的小朋友對時間和空間的估算有困難。
03 孩子學習困難，家長該怎麽辦？
孩子學習困難，家長該怎麽辦？ 首先，在生理層面，我們要尊重孩子成長發展的規律。
在兒童成長過程中，大腦的發育尤為關鍵。對於學習困難的孩子來說，他們的大腦額葉往往發育得比較緩慢。額葉在大腦中扮演著重要的角色，它負責抗幹擾、註意控制和執行控制等功能。
簡而言之，額葉的作用是幫助孩子抑制那些不應該進行的行為。因此，如果兒童的額葉發育遲緩，可能會影響他們在學習過程中的註意力和行為控制能力，進而導致學習困難。
我們一定要確保兒童的生理發育和健康成長。充分睡眠對於兒童大腦的發育至關重要。無論是面對學習困難的兒童還是正常發展的兒童和青少年，我們都必須重視他們的身體健康和大腦發育的完善。
其次，我們要創設一個適宜學習困難的孩子成長發展的家庭環境、學校環境和社會環境。
低齡兒童的大腦認知加工能力正在緩慢開發中。如果對這些孩子施加過多的壓力，他們本就存在的註意力缺陷和學習困難可能會進一步加劇。額外的壓力不僅無助於他們克服困難，反而可能會阻礙他們正常的發育。
真正重要的是培養孩子的自信，即使他們的表現不如其他孩子，也要表揚他們的努力和進步。一定要避免無謂的比較，尊重每個孩子的成長路徑。透過正面的激勵，我們可以幫助他們建立積極的自我形象，激發他們持續學習的動力。
支持和理解是幫助孩子克服學習困難的關鍵。學習困難無法透過服用藥物來解決，不存在去醫院掛個號、吃個藥就能立刻提高學習成績的捷徑。家長和老師不能因為小朋友有暫時的學習困難就另眼相看，這樣會影響同學對他的態度，大家可能都會嘲笑他。
如果兒童在小學階段就受到家長老師的否定、同學的嘲笑，他的感受是什麽？「學習是我不擅長的，我不要學習。」接下來他會產生由於學習困難進一步引發的情緒問題、厭學問題等其他伴隨的問題。因此，創造一個包容的家庭和學校環境至關重要。
最後，面對不同年齡、不同能力的兒童，我們要給他提供適宜的作業安排。
不是每個孩子都能像超人一樣完成一堆任務。有的孩子能多做些，有的則少些。如果給孩子太多學習任務，可能會引發更多問題。所以，家庭、學校和社會都得靈活調整，給孩子一個輕松的成長環境。
我們相信，要讓孩子學會學習，就得讓他們的感官動起來。就像玩遊戲一樣，視覺和聽覺都得參與。在教室裏學習，在家做作業，還得有豐富的戶外活動，讓眼睛和耳朵都得到鍛煉。
文字整理：周紫昕
圖片除註明外，均由AI生成
編輯：袁曼舒
校對：曹鉺
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