這裏說的表現，不僅是指成績，而是品質，在學習成績這個層面，教師家的子女，仍然具有絕對的優勢，父母的基因，家庭的環境，學校的重視，是的他們至少在小學和初中這個層次，能夠表現出色，重點高中教師子女比例較高，重點班比例更高。
真正兩極分化的，是這些孩子的品質，而現在教師的特質，在不同層面的體現，也引導孩子品行向著不同方向發展，品學兼優的很多，但嬌慣任性的也不少。陽光開朗的很多，但心理需要調整的同樣不少。
老師教書育人的品格，優秀的品行，往往在自己孩子身上得以充分體現，這是教師孩子更優秀的最直接的原因，以前的教師，收入雖然不高，但有著對教育的熱愛以及情懷，以前的教師子女幾乎都有這樣的品質，但現在的教師，隨著收入的增加，以及社會環境發聲的變化，使得很多老師失去的初心，或者從事這個行業也沒有初心。
沒有教書育人初心的老師，很多也變成了精致的利己主義者，其子女沒有耳濡目染正確的人生觀，反而變成了很多紈絝子弟。很多甚至成為了那些校園兩個字者，學校老師之間的互相關照，更是助長了這樣的一個風氣。
教師相比普通人更會教育，但也更容易對孩子產生過高的要求，孩子在心理上同樣會出現截然相反的體現，一些老師比較佛系，對於孩子教育更有耐心，更有包容心，這樣的孩子成長過程中壓力較小，他們可能是學霸，也可能成績一般，但會比較樂觀開朗。
而另一些老師，則往往將自己孩子，與別人進行對比，覺得自己的孩子不能不如別人，孩子就會比較辛苦，心理出狀況的比例也相對較高。
