看到今日頭條釋出的精品長文創作季活動，讓我想起了我在各大報刊發表的教學方面的那些論文。那也是我自己的創作啊，雖然不是頭條上的友友們喜歡看的內容，起碼參加活動的字數夠了，索性直接復制貼上過來參加活動了。下面是我2023年10投稿，今年1月釋出在【德育報】上的一篇教學論文，希望我的同行們予以指正，不勝感激。【德育報】的編輯老師不但不收取任何費用，還對我表示感謝，實在是受之有愧。
【有必要把「推門聽課」推廣開來】的原文如下：
新學期伊始，我們學校的校長和教導主任就開始「推門聽課」，極大地調動了廣大老師備課、授課的積極性。「推門聽課」讓每個老師認真對待每一堂課，不敢有一絲懈怠。
「推門聽課」就是指課前對授課老師不提前下通知、打招呼的一種隨機的聽課方式。上課鈴聲一響，到了哪個教室，校長和教導主任就去聽哪個老師的課。
對於「推門聽課」，學校的老師是仁者見是仁、智者見智，褒貶不一。
少數持反對意見的老師認為：「推門聽課」缺乏應有的尊重，缺乏「人性」。因為課前缺少「精心」準備，課堂上沒有心理準備，領導推門聽課就是想讓自己出「醜」，整治自己……
和我一樣贊同的老師認為：「推門聽課」沒有刻意的「包裝」，更能客觀、公正地反映一個教師的真實教學水平，更能達到相互學習、相互交流的目的。
拋開「推門者」和「推門」的本意，作為站在授課人的角度來審視「推門聽課」，我覺得它還是利大於弊，有推廣價值的。
一、「推門聽課」可以提高教師的敬業精神。
眾所周知，現在一名教師講一節公開課，如課堂大賽或優質課、教學能手等，講課的教師要耗費大量的心血精心準備：翻閱大量資料，精心制作課件，反復試講，請有經驗的同事幫著修改課件，幫著整改教案……
一堂公開課要準備數日，減好幾斤體重，才有了展現在評委眼前行雲流水般的課堂教學，教學效果自然也是非常「理想」，目標達成度頗高。
我從教31年，對待教學從來都是兢兢業業，不敢有半點兒馬虎和懈怠，上每節課都要提前備好課。但不可否認，的確有極少數教師在平日教學中純屬應付，不認真研究教材和學生，直到上課才「臨時抱佛腳」，甚至有的不備課就拿著課本直接上課。
以至於在課堂上唯我獨尊，隨心所欲，毫不顧及學生的學習目標達成情況和感受。所以，本來一節毫無準備的課，課堂上再出現領導的身影，授課教師不亂了陣腳才怪呢！
因為這些教師缺乏最基本的敬業精神和教書育人的責任感，所以才會對「推門聽課」產生反感，才會極力反對。
記得易中天說：「（自己）沒有哪個節目是遊刃有余的，只能是嘔心瀝血。」一語道出了他成功背後歷經的艱辛、調侃背後的嚴肅和瀟灑背後的沈重。
易中天為了「百家講壇」每集只有43分鐘的電視講座，他要用五天的時間做準備工作，包括大量翻閱資料、潛心梳理文稿結構、寫出文稿的主要內容等。
像「漢代風雲人物」那一集七八千的文字，盡管所有相關的史書他都讀過，但在上節目之前他還要重讀。如果某個歷史人物各書中有不同的註釋，他還要把不同的註釋都找來，然後才選定主題，再寫成文稿。
即使稿子寫完了，他還要把它轉換成電視上的講座語言。這些繁冗的工作都完成後，他才「粉墨登場」，講得引人入勝，令其名聲大噪。
我曾看過著名的攝影家焦波拍攝的一部關於農村的紀錄片，印象深刻。焦波帶領五六個平均年齡只有21歲的弟子，在我們山東的一個村莊裏住了將近一年時間，拍成了這部轟動一時的紀錄片。他們對村裏的老百姓進行跟蹤拍攝，從拍攝的數千小時的影像裏，精心剪輯出了這部非常有故事性的紀錄片。這部紀錄片因為真實和接地氣，非常容易打動人心，所以焦波的名字傳遍了大江南北。
試想，如果沒有焦波和那五六個年輕人吃了近一年的苦，忍受風吹日曬，進行跟蹤拍攝做好準備工作，哪裏會有這麽震撼人心的紀錄片的誕生？他們做的準備工作可謂是非常艱辛和漫長的，也是一般人做不到的。
作為教師，我們每一堂課即使不能能像易中天那樣「嘔心瀝血」，像焦波那樣風裏雨裏跟蹤拍攝，我們做好課前準備，精心備課還是能做到的。因為只有我們備好課，在課堂上才會無所畏懼，做到談笑自如，妙語連珠。這樣的我們，哪裏還會忌憚什麽領導或同事的「推門聽課」？
即使面對推門而入的校長和主任，也會沈著自信，在課堂上遊刃有余，如同平常一樣教授自己的學生。
山東實驗中學、江蘇洋思中學等學校，他們的課堂教學改革取得了巨大的成功，吸引了全國各地學校領導和教師去學習他們的經驗，觀摩他們的課堂教學。
整所學校幾乎天天都是「課堂開放日」，所有的課堂教學始終如一。即使教室裏多上幾十名「聽眾」，對他們的課堂教學毫無影響。這得益於這些學校的老師具有良好的敬業精神，還有久經考驗的平常心和充分的課前準備。
當某個教師的敬業的精神還沒有達到一定高度，「推門聽課」對這位教師而言就是一劑良藥，可以大大改變他以前的授課方式。
二、「推門聽課」可以促使教師不斷走向成熟。
試想，如果學校領導或同事預先打了招呼，然後再聽你準備多日的一堂公開課，最後再說幾句贊美的「套話」，對你的課堂教學進行一番正反饋的「點評」，難道說這就是對你的尊重了？這樣的聽課、評課對你的成長又有多大的價值和幫助呢？
全國特級教師魏書生、於永正、朱樂平等，他們在全國各地到處講課。
從江南到漠北，不論在什麽陌生的地方、有哪些陌生的「聽眾」，面對不熟悉的各地的學生，他們的課堂教學都能循循善誘，環環相扣，引導學生進行自主學習，合作探討。他們自然的教態、紮實的教學功底、靈活的課堂處理技巧、樸實的教學風格，都會讓人大飽「眼福」，給人以深刻的啟迪。
這正是他們成為名師的魅力所在，也是眾多教師非常信服他們的主要原因。
多聽好老師的課，能促進自我成長，提高自身素質；而請有經驗的同事隨堂聽課，指導自己的課堂教學，是促進教師成長的一種有效的途徑。封閉課堂實際上就是封閉了教師自己的思想和觀念，間接阻礙了教師自我的成長。
所以，只有「開放」自己的課堂，笑迎八方「聽眾」，我們才能聽到不同的聲音、意見和建議。只有這樣，我們才能準確把脈課堂教學中存在的問題與不足，並不斷地進行修正、完善和提高，從而快速、健康地發展，逐步走向成熟。
三、「推門聽課」是新課改的需要。
透過「推門聽課」，可強化教師自我發展的意識，促使教師把學習、實踐作為一種生活、一種需要、一種責任。對此，學校領導要明確「推門聽課」的目的，不要將其作為評價教師的主要依據，以消除教師的對立情緒。同時，要加強對教師的正確引導，讓教師對「推門聽課」有一個正確的認識和態度，認清「推門聽課」是促進教師自我成長的最好助推器。
「推門聽課」能否永久地推廣開來，在廣大教師中成為一種「叫好又叫座」的教研活動，關鍵還在我們教師本身。
俗話說：「一個好漢三個幫」，在這個網路發達、資訊暢通、資源共享的時代，個人的發展離不開同行間的交流、溝通、互助和協作。如果一味地把自己封閉在「套子裏」，聽不到異樣的聲音，汲取不到不同的經驗和建議，教學能力就得不到快速提升。這樣的教師很快就會變成「瞎子」和「聾子」，等待他們的結果或許只有一個——被淘汰出局。
我們一直教育學生「不待揚鞭自奮蹄」，那我們每個任課教師是不是也都應該認識到「推門聽課」的積極意義呢？
所以我們廣大教師要擺正心態，有勇氣開放自己的課堂，自覺把「推門聽課」變成開放課，廣納合理建議和意見，從而快速提升自己！
水平有限，上面的論文只是個人的一些觀點，能被報社的編輯老師采用，是萬分感謝編輯老師的。因為和他們素不相識，連個聯系方式都沒有。只是透過QQ信箱投稿，編輯老師們收到稿件後給回復條資訊。前面有網友讓我給代發文章，以為我有門路。我實在沒什麽關系的，人家編輯老師長什麽模樣兒都不知道的呢。
